research centers


Search results: Found 2

Listing 1 - 2 of 2
Sort by

Article
THE ROLE OF SHORT INTENSIVE TASK BASED TRAINING COURSE IN IMPROVING EMERGENCY MEDICINE PERFORMANCE AMONG INTERNS IN DUHOK, KURDISTAN REGION, IRAQ
الخلاصة دور الدورات التدريبية المكثفة , القصيرة الامد و المعتمدة على المهام في تطوير اداء المقيمين الدوريين في طب الطوارئ في دهوك

Authors: SAMIM A. AL-DABBAGH صميم احمد الدباغ --- ABDULLAH J. RAJAB عبدالله جاسم ريكاني
Journal: Duhok Medical Journal مجلة دهوك الطبية ISSN: ISSN: 20717334 (online)/ ISSN: 20717326 (Print) Year: 2011 Volume: 5 Issue: 1 Pages: 1-14
Publisher: University of Dohuk جامعة دهوك

Loading...
Loading...
Abstract

Background and objectives Medical education has witnessed a dramatic change in the way information is delivered to equip students with essential knowledge and skills. In Iraq, emergency medicine has been recognized as a discipline that needs improvement. Task based learning has been shown to be associated with improved competency of health care professionals in performing tasks they face in real life. The aim of the study is to evaluate the role of task based training module program in improving emergency medicine relatedprocedural skills of newly graduated interns.Methods A quasi-experimental study design was utilized. The study was conducted in June and July 2010. A sample of newly graduated intern from Duhok College of Medicine in the academic year 2008/09 was taken and was divided into 2 groups: intervention and control.Inclusion criterion for being in the intervention group was that interns who had never worked in emergency units/departments in any hospital. Nine essential emergency medicine procedures were selected to be included in the training module. Pre and post assessment ofinterns in regards to practical skill performance using Objective Structured Clinical Examination tool was done. Mannequins were used for both training and assessment.Results Low rates of practical skill performance were detected among both control and intervention groups prior to the implementation of the training module (43.3% vs 33.3). After implementation the reverse was noticed. Relevant rates were 43.3% verus 88.6% (p<0.001).Both gender and final graduation mark were not found to have a significant effect on practical skill performance. Overall, participants had a good satisfaction towards the adoptionof task based training module approach in learning emergency medicine procedural skills.Conclusion Task based training as a learning method is found to be effective in teaching emergency medicine procedural skills that are needed to have competent interns in performing their tasks. Such an approach can be adopted both for training undergraduate students and postgraduate doctors to improve their practical skills.

خلفية واهداف البحث: لقد شهد التعليم الطبي تغيي ا رت د ا رماتيكية في كيفية ايصال المعلومة اللازمة لتاهيل الطلبة بالمها ا رت المعرفية والادائية. في الع ا رق تم اعتبار طب الطوارئ من المواضيع التي تحتاج الى تطوير. لقد تم التيقن من ان التدريب الطبي المعتمد على المهام مرتبط بتحسن اداء الكوادر الصحية و الطبية في انجاز المهام التي تواجهم في حياتهم الوظيفية. ان الهدف من هذه الد ا رسة هو تقييم دور الب ا رمج التدريبية و التعليمية المعتمدة على المهام في تطوير اداء المتخرجين الجدد من كليات الطب في مجال تنفيذ الاج ا رءات الطبية العاجلة في مجال طب الطوارئ.طرق البحث: لقد اعتمدت طريقة البحث شبه التجريبي في تصميم هذه الد ا رسة التي نفذت خلال شهري حزي ا رن و تموز 2010 من كلية طب دهوك و - من العام 2010 في دهوك. البحث اعتمد على عينة من الطلبة المتخرجين سنة 2009 الذين بدورهم قسموا الى مجموعتين: مجموعة التدخل و المجموعة الضابطة. العوامل التي حددت مجموعة التدخل هو ان لا يكون الطبيب المقيم الدوري قد اكمل تدريبه في مستشفى الطوارئ او اي من الوحدات او الاقسام الخاصة باستقبال الحالات الطارئة في مستشفيات دهوك الاخرى. لقد تم اختيار تسعة من الاج ا رءات المستخدمة في طب الطوارئ بكثافة لتكون المادة التدريبية النظرية و العملية للكتيب التدريبي التي استخدم لاحقاً كمنهج تدريبي للاطباء المقيمين المشمولين بالبحث. كذلك فقد تم اختيار الفحص السريري الهادف و المنظم في اختبار المها ا رت المعرفية و الادائية للعينة موضوع البحث قبل و بعد البدء بالبرنامج التدريبي.النتائج: لقد سجلت مستويات متدنية في اداء كلا المجموعتين التدخلية و الضابطة في تنفيذ المها ا رت الادائية للاج ا رءات الطبية العاجلة في مجال طب الطوارئ قبل البدء بالبرنامج التدريبي. ( 34.3 % مقابل 33.3 %)، ولكن النتائج ظهرت معكوسة تماماً بعد تطيبق البرنامج التدريبي للاطباء العينة ( 88.6 % مقابل 33.3 %). كما تبين ان كلاً من الجندر ومعدل التخرج النهائي من الكلية لا تاثر لهما على اداء اطباء العينة في البرنامج التدريبي. كما تلقى البرنامج التدريبي قبولاً جيداً من الاطباء العينة في اعتماد الاسلوب التدريبي المعتمد على المهام في التدريب على اداء الاج ا رءات العاجلة في طب الطوارئ.الاستنتاج: ثبت ان الاسلوب التعليمي المعتمد على المهام فعال في تدريب و رفع الكفاءات الأدائية للاج ا رءات الطبية العاجلة في مجال طب الطوارئ لدى الاطباء المقيمين الدوريين. و يمكن الاعتماد و التوثق من فعالية هذا الاسلوب أيضاً في تدريب طلبة الكليات الطبية و كذلك طلبة الد ا رسات العليا على الاج ا رءات العاجلة الخاصة بطب الطوارئ.


Article
Exploring Iraqi EFL Intermediate School Teachers’ Perception of Task-Based Language Teaching
استكشاف ادراك مدرسي المتوسطة العراقيين لطريقة التدريس القائمة على المهمات

Loading...
Loading...
Abstract

Abstract Task Based Language Teaching is an approach to teaching a foreign language that seeks to engage learners in interactional authentic language use by having them perform a series of tasks. It implies providing learners with authentic sources of meaningful materials, ideal situations for communicative activity, and supportive feedback allowing for much greater opportunities for language use.

تهدف الدراسة الحالية الى تحديد المعرفة النظرية لمدرسي اللغة الانكليزية العراقيين في المدارس المتوسطة لطريقة التعليم القائمة على اداء المهمات والى البحث فيما اذا كان المدرسون يطبقون هذه الطريقة في صفوفهم الدراسية وكيفية تطبيقها . كما وتهدف الدراسة الى استكشاف المعوقات التي تعيق التطبيق الناجح في المدارس العراقية والى استكشاف فيما اذا كانت استجابات المدرسين تختلف باختلاف الجنس و مستوى الخبرة والكلية التي تخرج منها.

Listing 1 - 2 of 2
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (2)


Language

English (2)


Year
From To Submit

2015 (1)

2011 (1)