research centers


Search results: Found 2

Listing 1 - 2 of 2
Sort by

Article
Evaluation of the Social Book Question for the First Year Students (Intermediate Middle School) in the light of Bloom's Classification of Cognitive Objectives
تقويم اسئلة كتاب الاجتماعيات للصف الاول المتوسطفي ضوء تصنيف بلومللأهداف المعرفية

Loading...
Loading...
Abstract

The Ministry of Education has developed the Social Book for the first Year students (intermediate Middle School),and its application in the academic year 2017 – 2018AD.This research aims to shed light on the assessment of the questions of social books for the first Year students (Intermediate Middle School) the light of the classification of the objectives of Knowledge by answering the following questions:1.What level of classification of question according Bloom's classification2.What is the level of comprehensiveness of the questions for thecontent of the subject?3.What is the level of the objectivity of the questions ?The research was limited to the questions contained in the book and to be taught for the academic year 2017-2018, first edition 2017 AD- 1438AH.

قامت وزارة التربية بتطوير كتاب الاجتماعيات للصف الاول المتوسط وتطبيقه في العام الدراسي 2017ـ 2018، وهذا البحث يهدف الى تسليط الضوء على تقويم اسئلة كتاب الاجتماعيات للصف الاول المتوسط في ضوء تصنيف بلوم للأهداف المعرفية من خلال الاجابة على الاسئلة الاتية:1.ما مستوى تصنيف الاسئلة وفقا لتصنيف بلوم؟2.ما مستوى شمولية الاسئلة لمحتوى المادة الدراسية؟3.ما مستوى موضوعية الاسئلة؟واقتصر البحث على الاسئلة الواردة في الكتاب والمقررتدريسه للعام الدراسي 2017-2018 الطبعة الاولى 2017م/1438هـ.واعتمد الباحث على المنهج الوصفي لأنه يتلائم مع طبيعة البحث الحالي واهدافه، بلغ حجم العينة (41)سؤال وهي جميع اسئلة الكتاب (مجتمع البحث)، كما استعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية (معادلة (Cooper)، النسبة المئوية، مربع كآي)، وقد اسفر البحث عن مجموعة من النتائج منها:


Article
تحليل أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة لمادة الكيمياء بالجمهورية اليمنية في ضوء تصنيف بلوم للأهداف المعرفية

Loading...
Loading...
Abstract

The study aimed at identifying the levels of knowledge of Bloom (memory, understanding, application, analysis, composition, evaluation) in the questions of the general secondary certificate of chemistry for the third grade secondary (scientific section) for the years 2014-2017 in the Republic of Yemen. The sample of the study consisted of the questions of the general secondary certificate of chemistry (scientific section) for the years 201-2017 (118). To analyze the results, use the frequencies and percentages. The study reached a number of results from uh Maha: The questions of the general secondary certificate for chemistry were concentrated primarily in the level of memory at a rate of (60%) followed by the questions of understanding level (23%), 14%). We note a very low percentage of questions at the higher levels, where the analysis rate is 3%. The installation and evaluation questions are nonexistent, with 0% and 0%.The study recommended a number of recommendations, among which are the following: The training of the high school certificate examiner to prepare questions that measure Bloom's levels of cognitive goals, not only the questions of the secondary school certificate tests at the lower levels of the educational goals. Of other subjects in the light of Bloom's classification of cognitive objectives.

هدفت الدراسة إلى تحديد المستويات المعرفية لـ بلوم (التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، التقويم) في أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة لمادة الكيمياء للصف الثالث ثانوي (القسم العلمي) للأعوام الدراسية 2014-2017م في الجمهورية اليمنية، وقد استخدمت الدراسة منهج تحليل المحتوى كما استخدمت بطائق تحليل المحتوى كأداة للدراسة وتكونت عينة الدراسة من أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة لمادة الكيمياء (القسم العلمي) للأعوام 2014-2017م البالغ عددها (118) سؤالا، ولتحليل النتائج استخدم التكرارات والنسب المئوية وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها: أن أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة لمادة الكيمياء قد تركزت في المقام الأول وبشكل كبير على مستوى التذكر بنسبة بلغت (60%) يليها في المرتبة الثانية أسئلة مستوى الفهم بنسبة بلغت (23%) ثم جاءت في المرتبة الثالثة أسئلة مستوى التطبيق بنسبة بلغت (14%) ونلاحظ انخفاض شديد في نسبة الأسئلة في المستويات العليا حيث بلغت نسبة التحليل (3%) أما أسئلة التركيب والتقويم فهي منعدمة حيث بلغت نسبة التركيب (0%) وأسئلة التقويم (0%) ايضاً. وأوصت الدراسة بجملة من التوصيات أهمها: تدريب معدي أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة على اعداد أسئلة تقيس مستويات بلوم للأهداف المعرفية، عدم الاقتصار في أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة على المستويات الدنيا للأهداف التعليمية، كما خرجت الدراسة بعدة مقترحات منها إجراء دراسة لتحليل أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة للمواد الدراسية الأخرى في ضوء تصنيف بلوم للأهداف المعرفية.

Listing 1 - 2 of 2
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (2)


Language

Arabic (2)


Year
From To Submit

2019 (2)