research centers


Search results: Found 58

Listing 1 - 10 of 58 << page
of 6
>>
Sort by

Article
The Role OF READING COMPREHENSION IN DEVELOPING OTHER LANGUAGE SKILLS

Authors: ABDUL KAREEM LAZIM --- ALA’ HUSSEIN ODA
Journal: Misan Journal of Acodemic Studies مجلة ميسان للدراسات الاكاديمية ISSN: 1994697X Year: 2017 Volume: 16 Issue: 32 Pages: 230-239
Publisher: Misan University جامعة ميسان

Loading...
Loading...
Abstract

An important principle of structural linguistics is that the primary medium of language is oral : speech is language. That’s why speech has a priority in language teaching. Richards and Rodgers (19986: 49) believe that language is speech, not writing ….A language is a set of habits … teach the language, not about the language.Recently, there is a trend in the teaching of foreign languages which advocates the prime importance of teaching reading as a receptive skill before the other productive skills. Gray and Gray (1982: 62) tell us that.The most effective way to teach a foreign language is by providing a substantial base of receptive competence (listening and reading) before attempting to teach productive skills.Hence, the presentation of language through reading passages (with appended comprehension questions) is a well – established and familiar practice.But, learning to read does not precede comprehension; they are both part of the same process. From the beginning, the teacher’s aim should be to go beyond mere words calling and to get an answer from the learner that indicates his understanding.


Article
The Effect of Two Teaching Models on Developing Reading Comprehension among First Intermediate School Students
اثر أنموذجين تعليميين في تنمية الفهم القرائي لدى طلاب الصف الاول المتوسط

Author: Noor Yas Khudeir نور ياس خضير
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2015 Volume: 11 Issue: 63 Pages: 402-428
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

This paper aims at identifying the effect of two teaching models on developing reading comprehension among first intermediate school students. For the sake of achieving this aim, the researcher adopted an experimental design of partial adjustment which is the design of (two first and second experimental groups) and (pre and post tests).The sample of the study comprised (52) male first intermediate year students who are studying in Alwathiq Secondary school, Khalis Directorate of Education/ Diyala Province who are randomly distributed into two experimental groups of (26) students each. The first experimental group is taught according to Suchman model, while the second experimental group is taught via using Thelen model. The researcher, then, matched between students of both groups in the variables of (students' periodic age, fathers' academic achievement, mothers' academic achievement, pre reading comprehension test, and language proficiency test). Moreover, the researcher tried to adjust some intruding variables which might influence such type of experimental designs according to previous literature and past studies. After specifying the topics to be taught, which included certain topics extracted from the reading comprehension book designed for first intermediate school students in a total number of (8) headings, the researcher has set (eight) lesson plans for the first experimental group according to Suchman model, as well as other (eight) lesson plans for the second experimental group in light of Thelen model. She has also set an objective reading comprehension test comprising of (30) multiple choice and essay items, she verified its validity, the recognition power in its items and their difficulty coefficient. Furthermore, via using Chi Square in data analysis, the study led to the following result:-There is statistically significant difference between students in the first experimental group who were taught reading according to Suchman model and students in the second experimental group who were taught reading according to Thelen model in terms of their average scores in the pre and post reading comprehension improvement tests.In light of the study results, the researcher recommended the necessity of making use of Suchman and Thelen models in teaching reading comprehension for first intermediate school students. The, and in continuation of the present study, the researcher suggested performing a number of studies and researches in the field of reading comprehension as, for instance, conducting a study that is aiming at finding out the impact of using two teaching models in improving reading comprehension.

يرمى البحث الحالي الـى معرفة اثر إنموذجين تعليميين في تنمية الفهم القرائي لدى طلاب الصف الاول المتــوســط. ولتحقـيـق ذلك اعتـمـدت الـبـاحـثـة تصمـيمـاً تجريبــيـاً ذا ضـبـط جزئي ، هـو تصمـيم(المجـموعتيـن التجريبيتين الاولى والثانية) واختبار (قبلي وبعدي ) . اشتملت العينة على (٥٢) طالباً من طلاب الصف الأول المتوسط فـي متوسطة (الواثق) للبنين ، التـابعـة إلـى مديريـة تربيـة الخالـص محافظـة ديالى ، وزعوا عشوائياً على مجموعتين بواقع (٢٦) طالباً في المجموعة التجريبية الاولى، و (٢٦) طالباً في المجموعة التجريبية الثانية. دُرست المجموعة التجريبية الاولى باستعمال إنموذج سكمان ، ودُرست المجموعة التجريبية الثانية باستعمال إنموذج ثيلين . كافـأت الباحثــة بـيــن طـلاب مجموعتـي الـبـحــث فــي المتغيــرات (العمـر الزمنـي للطـلاب، والتحصـيل الـدراسـي للآباء، والتحصيل الدراسي للأمهات ، واختبار الفهم القرائي القبلي ، واختبار القدرة اللغوية ). وحاولت الباحثة ضبط بعض المتغيرات الدخيلة التي أشارت الأدبيات والدراسات السابقة إلى أنها قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية. وبعد أن حددت المادة العلمية الـتـي تضمنت موضوعات من كـتـاب المطالعة المقرر تدريسه لطلاب الصف الأول المتوسط البالغ عددها ( ٨ ) موضوعات، أعدت الباحثة ( ٨) خطط تدريسية للمجموعة التجريبية الاولى على وفق إنموذج سكمان و(٦) خطط تدريسية للمجموعة التجريبية الثانية على وفق إنموذج ثيليـن،اعدت الباحثـة اخـتـبـاراً للفهم القرائي موضوعياً يتألف من (٣٠) فقـرة مـن نـوع الاختـيار من متعدد ومقالية ،وتأكدت من صدقه وثباته ، ومن القوة التمييزية لفقراته ومعامل صعـوبتها.وباستعمال مربع كاي (كا²)؛ لتحليل البيانات ، أسفرت الدراسة عن النتيجة الآتية :- يوجـد فـرق ذا دلالـة إحصائيـة بيـن طـلاب المجمـوعة التجريبيـة الاولـى الذين درسوا مادة المطالعة بأستعمال إنموذج سكمـان وطـلاب المجمـوعة التجريبيـة الثانية الذين يدرسون مادة المطالعة على وفق إنموذج ثيلين في متوسط درجات اختبار في تنمية الفهم القرائي القبلي والبعدي. وفي ضوء نـتائج الـبحث أوصت الباحثة بجملة من التوصيات ابرزها ضرورة الافادة من إنموذجي سكمان –وثيلين في تدريس المطالعة لطلبة الصف الأول المتوسط. وامتـداداً لهــذا البحث واستكمالاً له اقترحت الباحثة إجـراء عدد من الـدراسـات والبحوث في مجال تعليم المطالعة ، ومنها اجراء دراسة ترمي إلى تعرف أثر استعمال إنموذجين التعليميين آخرين في تنمية الفهم القرائي .


Article
The Effect of Applying JOIN Strategy on Developing Iraqi EFL College Students' Comprehension of Short Stories
أثر تطبيق ستراتيجية JOIN في تطوير إستيعاب طلبة الكليات العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة أجنبية في القصص القصيرة

Loading...
Loading...
Abstract

There has been an increasing recent interest in using JOIN strategy in teaching various aspects of EFL. This study tries to find out the extent to which this strategy can be applied to teaching short stories. It also aims to find out whether or not using this strategy can lead to any progress in developing students' comprehension of short stories. To conduct the study, it is hypothesized that there is no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group, which is taught by the JOIN strategy and the control group which is taught by the traditional strategy in the posttest achievement in short stories. To achieve the aim of the study and verify its hypotheses two types of procedures have been following: Theoretical and practical. The theoretical procedures consist of presenting a theoretical framework of JOIN strategy including their characteristics, principles, The practical procedures consist of conducting an experimental which last for fifteen weeks. The total numbers of sample subjects was (75) students: (35) in experimental group and (40) students in the control group. The two groups were exposed to an achievement posttest after ensuring its validity and reliability. Suitable statistical tools have been used to analyses to the results of the study. The results have also shown that there was a significant difference between the mean scores of the experimental group and the control group in favour of the experimental group.

شهدت الآونة الاخيرة أهتماماً متزايداً بأستخدام ستراتيجة JOIN في تدريس جوانب مختلفة في اللغة الأنكليزية لغة أجنبية, وهذا الأهتمام المتزايد يتطلب دراسة فعالية أستخدام هذه السترتيجية في تدريس بعض المواد التي لم يتم دراستها ومن ضمن هذه المواد القصة القصيرة. وتهدف هذه الدراسة الى التعرف على مدى إمكانية تطبيق هذه الستراتيجية في تدريس القصة القصيرة وكذلك تهدف الدراسة إلى معرفة مدى إمكانية تطبيق هذه السترتيجية في تحقيق التقدم في تطوير قابلية الطلبة في أستيعاب القصة القصيرة.وتفترض الدراسة بأن ليست هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والتي تدرس بأستخدام ستراتيجية JOIN ومتوسط تحصيل الطلبة في المجموعة الضابطة والتي تدرس بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي البعدي في مادة القصة القصيرة .ولغرض تحقيق أهداف الدراسة والتحقق من صدق فرضياتها تم أتباع نوعين من الإجراءات: نظرية وعملية وتتألف الإجراءات النظرية من تقديم إطار نظري حول ستراتيجيةJOIN, ويتظمن هذا الأطار الخصائص والمبادئ والأنشطة الصفية الخاصة بهذه الستراتيجية. أما الإجراءات العملية فتتمثل بإجراء تجربة أستغرقت خمسة عشر أسبوعاً وتم خلال هذه التجربة تطبيق هذه السترتيجية على المجموعة التجريبية في حين تم تدريس المجموعة الضابطة بأستخدام الطريقة التقليدية. وبلغ عدد عدد أفراد العينة (75) طالب وطالبة, (35) في المجموعة تجريبية و(40) منهم في المجموعة الضابطة. وتم تطبيق أختبار تحصيلي بعدي أعده البحث عن المجموعاتين بعد التحقق من صدق الاختبار وثباته وتم أستخدام الوسائل الأحصائية المناسبة لتحليل نتائج الدراسة, وأظهر تحليل النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(5%) بين متوسطات تحصيل الطلبة في المجموعة التجريبيىة والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية والتي تم تدريسها بأستخدام ستراتيجية JOIN .

Keywords

JONT --- Effect --- Strategy --- Comprehension --- Stories


Article
The Effect of Applying SHOW Strategy on Developing Iraqi EFL College Students' Comprehension of Short Stories
أثر تطبيق ستراتيجية SHOW في تطوير إستيعاب طلبة الكليات العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة أجنبية في القصص القصيرة

Loading...
Loading...
Abstract

This study tries to find out the extent to which SHOW strategy can be applied to teaching short stories. It also aims to find out whether or not using this strategy can lead to any progress in developing students' comprehension of short stories. To conduct the study, it is hypothesized that there is no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group, which is taught by the SHOW strategy and the control group which is taught by the traditional strategy in the posttest achievement in short stories. To achieve the aim of the study and verify its hypotheses two types of procedures have been following: Theoretical and practical. The theoretical procedures consist of presenting a theoretical framework of SHOW strategy including their characteristics, principles. The practical procedures consist of conducting an experimental which last for fifteen weeks. SHOW strategy has been applied to the experimental group, while the control was taught according to the traditional method. The total numbers of sample subjects was (75) students: (35) in experimental group and (40) students in the control group. The two groups were exposed to an achievement posttest constructed by the researcher after ensuring its validity and reliability. Suitable statistical tools have been used to analyses to the results of the study. The analysis of the results has also shown that there was a statistically significant difference at 0.05 between the mean scores of the experimental group and the control group in favour of the experimental group which is taught by SHOW strategy. Based on the findings of the study some pedagogical recommendations have been put forward.

2تهدف هذه الدراسة الى التعرف على مدى إمكانية تطبيق هذه الستراتيجية في تدريس القصة القصيرة وكذلك تهدف الدراسة إلى معرفة مدى إمكانية تطبيق هذه السترتيجية في تحقيق التقدم في تطوير قابلية الطلبة في أستيعاب القصة القصيرة. وتفترض الدراسة بأن ليست هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والتي تدرس بأستخدام ستراتيجية SHOW ومتوسط تحصيل الطلبة في المجموعة الضابطة والتي تدرس بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي البعدي في مادة القصة القصيرة .3ولغرض تحقيق أهداف الدراسة والتحقق من صدق فرضياتها تم أتباع نوعين من الإجراءات: نظرية وعملية وتتألف الإجراءات النظرية من تقديم إطار نظري حول ستراتيجيةSHOW ويتظمن هذا الأطار الخصائص والمبادئ والأنشطة الصفية الخاصة بهذه الستراتيجية. أما الإجراءات العملية فتتمثل بإجراء تجربة أستغرقت خمسة عشر أسبوعاً وتم خلال هذه التجربة تطبيق هذه السترتيجية على المجموعة التجريبية في حين تم تدريس المجموعة الضابطة بأستخدام الطريقة التقليدية. وبلغ عدد عدد أفراد العينة (75) طالباً وطالبة, (35) في المجموعة تجريبية و(40) منهم في المجموعة الضابطة. وتم تطبيق أختبار تحصيلي بعدي أعده البحث عن المجموعاتين بعد التحقق من صدق الاختبار وثباته وتم أستخدام الوسائل الأحصائية المناسبة لتحليل نتائج الدراسة, وأظهر تحليل النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(5%) بين متوسطات تحصيل الطلبة في المجموعة التجريبيىة والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية والتي تم تدريسها بأستخدام ستراتيجية SHOW وكذلك أظهرت نتائج الدراسة فاعلية ستراتيجية SHOW في تدريس القصة القصيرة في اللغة الإنكليزية, حيث أظهرت النتائج إن هذه الطريقة لها تأثير واضح في تحصيل الطلبة في الأختبار التحصيلي البعدي. وأخيرا تم تقديم مجموعة من الأستنتاجات والتوصيات وذلك على ضوء نتائج الدراسة التي تم التوصل إليها.


Article
The Impact of the strategy (cross-plan-folk) in the Collection of Mathematics and the Development of Conceptual Absorption Among the Fifth-Grade Female Biological Students
أ أ ثر استراتيجية ( عبر- خطط - قوم ) في تحصيل مادة الرياضيات وتنمية الاستيعاب المفاهيمي لدى طالبات الصف الخامس الاحيائي

Author: Maha Mohammed Hasan al-Janabi مها محمد حسن الجنابي
Journal: Journal of Tikrit University for the Humanities مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية ISSN: 18176798 Year: 2019 Volume: 26 Issue: 4 Pages: 450-475
Publisher: Tikrit University جامعة تكريت

Loading...
Loading...
Abstract

e aim of the research was to identify( the effect of the strategy (cross - plans - folk) in the achievement of mathematics and the development of conceptual comprehension among the fifth grade students). The following zero hypotheses were developed :e is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average grade of the fifth grade students (the experimental group) who taught mathematics according to strategy (cross - plans - folk) and students who taught the same material in the traditional way (control group) In the achievement testre is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average grade of the fifth grade students (the experimental group) who taught mathematics according to strategy (cross - plans - folk) and students who taught the same material in the usual way (control group) In conceptual comprehension testing sample of the research was 50 students and the sample was divided into two groups :1-experimental group studied according to strategy (cross - plans – folk)2-A control group studied according to the traditional methodThe results showed:1-There is a statistically significant difference between the students of the experimental and control groups in the achievement test of mathematics for the benefit of the experimental group.e is a statistically significant difference between the experimental and control group. students in the conceptual assimilation test for the benefit of the experimental groupIn the light of the results, the researcher reached a set of conclusions, recommendations and proposals, the most important of which is the adoption of a strategy (cross - plans - folk) in the teaching of mathematics.

هدف البحث التعرف على أثر استراتيجية ( عبر- خطط – قوم ) في تحصيل مادة الرياضيات وتنمية الاستيعاب المفاهيمي لدى طالبات الصف الخامس الاحيائي ) ,وتحقيقا لهدف البحث اعتمدت الباحثة منهج البحث التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة . ووضعت الفرضيات الصفرية الاتية:1-لا يوجد فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طالبات الصف الخامس الاحيائي ( المجموعة التجريبية) اللاتي تعلمن الرياضيات وفق استراتيجية (عبر- خطط - قوم) وبين الطالبات اللاتي تعلمن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية (المجموعة الضابطة ) في الاختبار التحصيلي. 2-لا يوجد فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طالبات الصف الخامس الاحيائي (المجموعة التجريبية) اللاتي تعلمن الرياضيات وفق استراتيجية (عبر- خطط - قوم) وبين الطالبات اللاتي تعلمن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية (المجموعة الضابطة ) في اختبار الاستيعاب المفاهيمي . تم تحديد مجتمع البحث والذي يمثل طالبات الصف الخامس الاحيائي من ممثلية وزارة التربية للطلبة النازحين في السليمانية ,اختيرت عينة البحث (50) طالبة وقسمت العينة إلى مجموعتين 1-مجموعة تجريبية درست وفق استراتيجية (عبر- خطط - قوم) .2-مجموعة ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية . تم اجراء التكافؤ بين المجموعتين في المتغيرات (التحصيل السابق في مادة الرياضيات, التحصيل العام , العمر الزمني بالاشهر , اختبار الاستيعاب المفاهيمي القبلي) ., أعدت الباحثة اختباراً تحصيلياً مكونا بصيغته النهائية من(30) فقرة, واختبار الاستيعاب المفاهيمي مكونا من (24) فقرة ,وتم التأكد من الخصائص السايكومترية للاختبارين , وبعد تطبيق الاختبارين ، تـم جمع البيان ات ومعالجتها إحصائيا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين . وأظهرت النتائج:1- يوجد فرق ذي دلالة إحصائية بين طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار ٔ التحصيلي لمادة الرياضيات لمصلحة المجموعة التجريبية . 2-يوجد فرق ذي دلالة إحصائية بين طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار الاستيعاب المفاهيمي لمصلحة المجموعة التجريبية . وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة إلى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات ، أهمها اعتماد استراتيجية (عبر- خطط - قوم )في تدريس مادة الرياضيات ,


Article
Comprehension of Posted Highway Traffic Signs in Iraq
قابلية فهم سائقي المركبات للعلامات المرورية المعلقة في العراق

Author: Aodai Abdul-Illah Ismail
Journal: Tikrit Journal of Engineering Sciences مجلة تكريت للعلوم الهندسية ISSN: 1813162X 23127589 Year: 2012 Volume: 19 Issue: 1 Pages: 62-70
Publisher: Tikrit University جامعة تكريت

Loading...
Loading...
Abstract

Level of posted highway traffic signs (HTSs) comprehension by drivers is used to investigate the effectiveness of the posted HTSs in Iraq. Twenty four HTSs, different characteristics of drivers, and survey with questions of short answer and multiple-choice is selected for this aim. The study results show that there is an increase in the driver comprehension process of HTSs with the increasing of his level of education, level of urbanization of his residence and driving daily practice. Inverse relation occurred with the increasing of driver number of accidents. The results of this research show that it is very important to modify some of the HTSs so as to be easy for comprehending by making it more legible and more appropriateness, also it is recommended to educate drivers to raise there ability to understand the meanings of all the HTSs.

تم استعمال مستوى فهم سائقي المركبات لمعنى العلامات المرورية المعلقة لغرض تحديد كفاءة أداء هذه العلامات.لأجل هذا الغرض تم استعمال 24 علامة مرورية,استبيان لعدة خصائص مختلفة للسائق, و أسئلة من أنواع متعدد الخيارات و الإجابات القصيرة. أظهرت نتائج البحث تباين في مستوى قابلية السائق لفهم العلامات المرورية يرتفع مع ارتفاع كل من المستوى التعليمي, درجة تحضر منطقة السكن لسائق المركبة, و الممارسة لعملية السياقة. تنعكس هذه العلاقة حيث ينخفض مستوى فهم سائقي المركبات لمعنى العلامات المرورية مع ازدياد عدد الحوادث التي ارتكبها. أظهرت نتائج الدراسة انه من المهم جدا تطوير تصميم بعض العلامات الحالية لتكون أكثر وضوحا و تناسبا مع المعنى المراد منها. مع التوصية بتطوير العلامات المرورية لتكون أسهل فهما , بجعلها أكثر وضوحا وتناسبا مع المفهوم المراد منها. كذلك التوصية بتثقيف سائقي المركبات لرفع قدراتهم على فهم المعنى المراد من جميع العلامات المرورية.الكلمات الدالة: العلامات المرورية, الحوادث, قابلية الفهم, مستوى التعليم.


Article
developing true /false technique of testing reading comprehension in english an expeimental study

Author: علي عبد الرضا عبيد
Journal: Univesity of Thi-Qar Journal مجلة جامعة ذي قار العلمية ISSN: ISSN: 27066894 (Online) ISSN: 27066908 (Print) Year: 2005 Volume: 1 Issue: 2 Pages: 1-11
Publisher: Thi-Qar University جامعة ذي قار

Loading...
Loading...
Abstract


Article
The Effect of the Use versus Non-Use of the Native Language on Pupils’ Comprehension and Conversation
أثر استخدام اللغة العربية وعدم استخدامها كأسلوبين في تدريس اللغة الانكليزية على أداء طلاب الصف الخامس العلمي في الاستيعاب القرائي والمحادثة

Loading...
Loading...
Abstract

The purpose of the research was to compare the effect of the use versus non-use of Arabic in teaching English on the pupils’ comprehension and conversation using a quasi-experimental design. To achieve the aim of the present research, two null hypotheses were posed. To verify the hypotheses, two classes from two secondary schools for boys were randomly selected. The research sample consisted of 52 pupils: Twenty-seven pupils in the first experimental group , while 25 pupils were in the second experimental group . The first experimental group was taught English by using Arabic as well as English, while the second experimental group was taught by using only English. The matching procedures were used in equating the two groups in several non-experimental variables. Two instruments were constructed, viz. a comprehension test and a conversation test , to measure the two dependent variables of the research. The researcher himself taught both groups for 12 weeks. The results confirmed the first null hypothesis, but disconfirmed the second one and in favour of the second experimental group. It was concluded that the use and non-use of Arabic in teaching English did not affect the pupils’ comprehension, Whereas the use of Arabic in teaching English conversation had negative effects on the speaking performance of the pupils. Recommendations, based on the findings, were made.

يهدف البحث إلى التعرف على مقارنة أثر استخدام اللغة العربية وعدم استخدامها كأسلوبين في تدريس اللغة الانكليزية على أداء طلاب الصف الخامس العلمي في الاستيعاب القرائي والمحادثة. استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين. ولتحقيق هدف البحث تم وضع فرضيتين صفريتين أخضعتا للتجريب. وللتحقق من صحة الفرضيات, تم اختيار مجموعتين من طلاب الصف الخامس العلمي في مركز محافظة نينوى وبشكل عشوائي. تكونت المجموعة الأولى من (27) طالباً اختيرت من الإعدادية الغربية للبنين تم تدريسها، على وفق الأسلوب الأول (استخدام اللغة العربية). أما المجموعة التجريبية الثانية فتكونت من (25) اختيرت من الإعدادية الشرقية للبنين درست على وفق الأسلوب الثاني (عدم استخدام اللغة العربية في التدريس). وقد أجريت عملية التكافؤ لمجموعتي البحث التجريبيتين في عدة متغيرات غير تجريبية. وتطلّب تحقيق هدف البحث وجود أداتين أعدهما الباحث، هما في الاستيعاب واختباراً في المحادثة. قام الباحث بتطبيق التجربة لمدة (12) أسبوعاً وبعد معالجة البيانات إحصائياً باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى ، ومتوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية في اختبار الاستيعاب .اما بالنسبة لاختبار المحادثة تم ايجاد فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى، ومتوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية ولصالح المجموعة التجريبية الثانية. وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحث عدة توصيات.


Article
Strategic influence of Robinson and self questioner at progressing the reading comprehension for primary sixth class students
اثر استراتيجتي روبنسون والتساؤل الذاتي في تنمية الفهم القرائي لدى تلامذة الصف السادس الابتدائي

Author: ژيان عبد الكريم علي
Journal: Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية ISSN: 18192068 /pissn 26635879 Year: 2015 Volume: 12 Issue: 45 Pages: 341-363
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

Abstract :Recent research looking for acknowledgment of strategically influence of Robinson and self question at progressing the reading comprehension for students of sixth class .To achieve research goal so the researcher mentally chose primary sixth class at the school (Tashti the primary) that followed education directorate of province (Jamjamal)/Suliymania for the scholastic year 2012-2013 as application field for their experiment of boys' number reached to (95) (female and male)students in reality (32) of the first experimental group and (31) student (female and male) from controlled group, the researcher rewarded between of three variable groups (timing period, intelligence ,Kurdish language degrees for the previous scholastic year).The experiment continued as full semester (first term) wherein the teacher has been taught the item of three researches groupsAnd prepared of typical and statistical test of reading comprehension consists of (35) clause from the test type as multi and repeating of words arrangements and for their mixing and complementary and upon specified with honest and firm and the researcher used the statistical methods as follow: the analyzing of unique contraction and the equivalent of difficulty coefficient and the equivalent of Codur Richardson and the equivalent of the wrong alternatives activity and the experiment finished of the resultant implementation test and the research's results were discharged and showed the first experimental group that studied the reading item according to Robinson strategies and the second experimental strategies that studied the reading item according to self questioning strategy on the controlled group as showed for no differentiation between the first and second group

ملخص البحث:يرمى البحث الحالي الى معرفة (اثر استراتيجيتي روبنسون والتساؤل الذاتي في تنمية الفهم القرائي لدى تلامذة الصف السادس الابتدائي) لتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة قصدياً تلامذة الصف السادس الابتدائي في مدرسة (ئاشتى الابتدائية) التابعة لمديرية تربية قضاء چم چمال/ سليمانية للعام الدراسي 2012- 2013ليكون ميداناً لتطبيق تجربتها وبلغ حجم العينة(95) تلميذاً وتلميذه بواقع(32) تلميذاً وتلميذه في المجموعة التجريبية الاولى و(32) تلميذاً وتلميذة في المجموعة التجريبية الثانية و(31) تلميذاً وتلميذه في المجموعة الضابطة. كافأت الباحثة بين المجموعات الثلاث في متغيرات(العمر الزمني، الذكاء، درجات اللغة الكردية للعام الدراسي السابق) استمرت التجربة فصلاً دراسياً كاملاً ( الفصل الاول)، قامت خلالها معلمة المادة بتدريس مجموعات البحث الثلاث، واعدت الباحثة اختباراً تحصيلياً موضوعياً للفهم القرائي مكوناً من (35) فقرة من نوع الاختيار من متعدد واعادة ترتيب الكلمات والمزاوجة والتكميل وقد اتسم بالصدق والثبات. وقد استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية تحليل التباين الاحادي. ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة معامل التمييز، وطريقة شيفيه، ومعادلة كيورد ريتشاردسون، ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة ) وانتهت التجربة بتطبيق الاختبار التحصيلي وقد افرزت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية الاولى التي درست مادة المطالعة وفق استراتيجية روبنسون والمجموعة التجريبية الثانية التي درست مادة المطالعة وفق استرتيجية التساؤل الذاتي على المجموعة الضابطة كما اسفرت عن عدم وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين المجموعتين الاولى والثانية.


Article
The Impact of Marzano`s Third Dimension ‘Extending and Refining Knowledge’ on Students’ Reading Comprehension

Authors: Salah Mohammed Salih --- Hafud Ibraheem Shabeeb
Journal: Journal of Al_Anbar University for Language and Literature مجلة جامعة الانبار للغات والاداب ISSN: 20736614 Year: 2016 Issue: 22 Pages: 208-233
Publisher: University of Anbar جامعة الانبار

Loading...
Loading...
Abstract

The present study aims at identifying the impact of Marzano's model of reading comprehension on fifth-grade/ High school Iraqi students; and measuring the change(s) in fifth grade students’ understanding of English language as a result of using Marzano’s model.Marzano`s model is a modern curricula in teaching because it represents an integrated framework for the organization of learning outcomes. It can be used in various grades to improve the teaching and learning process. Results showed that the level of the experimental group which was taught according to Marzano`s model of teaching did better than the control group which was taught in the traditional way. There were statistically significant differences at the achievement level, in the literal level of reading comprehension, in the inferential level of reading comprehension, and in the critical level of reading comprehension between the scores of the experimental group and the control group.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على تأثير نموذج مارزانو في الفهم القرائي على الطلبةالعراقيين في الصف الخامس /العلمي. ويقيس التغيرات في فهم طلاب الصف الخامس للغة الإنجليزية نتيجة استخدام نموذج مارزانو. يعد نموذج مارزانو منهاجا حديثا في التدريس لأنه يمثل إطارا متكاملا لتنظيم مخرجات التعلم. ويمكن استخدامه في مختلف المراحل لتحسين عملية التعليم والتعلم. وأظهرت النتائج أن مستوى المجموعة التجريبية التي كانت تدرس وفقا لنموذج مارزانو للتعليم كان أفضل من مستوى المجموعة الضابطة التي كانت تدرس ضمن الطريقة التقليدية. كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الإنجاز، وفي مستوى الحرفي للفهم القرائي، وفي مستوى القراءة الاستنتاجية ، وفي مستوى القراءة التمحيصة بين درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة.

Listing 1 - 10 of 58 << page
of 6
>>
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (58)


Language

English (32)

Arabic (25)


Year
From To Submit

2020 (3)

2019 (10)

2018 (4)

2017 (10)

2016 (9)

More...