research centers


Search results: Found 1

Listing 1 - 1 of 1
Sort by

Article
The relationship between school teacher’s English teaching style and optimism perception in Birjand
العلاقة بين أسلوب تدريس اللغة الإنجليزية وتصور التفاؤل لمدرسي المدارس في بیرجند

Authors: KhadijeAlipourMoghaddam خدیجة علیپور مقدم --- SedighesadatMeghdari* صدیقة سادات مقداري
Journal: Adab Al-Kufa مجلة اداب الكوفة ISSN: 19948999 Year: 2019 Volume: ج2 Issue: 38 Pages: 73-90
Publisher: University of Kufa جامعة الكوفة

Loading...
Loading...
Abstract

The aim of this study is to investigate the relationship between school teachers' English teaching style and optimism perception in Birjand. The research population includes all teachers in the city of Birjand and statistical sample consists of 100 people of them that are chosen using simple random sampling method. Data were collected and extracted using two questionnaires, Grasha teaching style and Byrdet. al. school teachers' optimism perception. Spss software was used for data analysis and Pearson correlation coefficient was calculated for variables. The research findings detected that there is a meaningful relationship between formal authority teaching style, personal model teaching style, facilitator and agentive with school teachers' optimism perception, but there is no meaningful relationship between expert style with school teachers' optimism perception. As the final result, it can be concluded that there is a significant relationship between teaching style and school teacher’s optimism perception and that the teaching style effects noticeably on school teachers' optimism perception.

تهدف هذه الدراسة إلیدراسةالعلاقةبينأسلوبتدريساللغةالإنجليزيةوتصورالتفاؤللمدرسيالمدارسفيمدینةبیرجند. شملمجتمعالبحثجميعالمعلمينفيمدينةبیرجند،وتتألفالعينةالإحصائيةمن 100 شخصيتماختيارهمصدفةلأخذالعينات. تم جمع البيانات واستخراجها باستخدام اثنين من الاستبيانات الموجودة في هذا المجال، و هما أسلوب Grasha و Byrd et للإدراك المتفائل لمدرسي المدارس. تم استخدام برنامجSpssلتحليل البيانات وقد كشفت نتائج البحث عن وجود علاقة ذات معنى بين أسلوب التدريس الرسمي التحکمي، وأسلوب تدريس النموذج الشخصي، والميسِّر والمفيد مع إدراك مدرسي المدارس للتفاؤل، ولكن لا توجد علاقة ذات مغزى بين أسلوب الخبير وبين إدراك التلاميذ لمفهوم التفاؤل.توصلت نتائج البحث إلیأنهناكعلاقةذاتدلالةإحصائيةبينأسلوبالتدريسومفهومالتفاؤللمدرسيالمدرسةوأنتأثيراتأسلوب التدريس تلاحظ بشكل ملحوظ على إدراك معلمي المدارس.

Listing 1 - 1 of 1
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (1)


Language

English (1)


Year
From To Submit

2019 (1)