research centers


Search results: Found 30

Listing 1 - 10 of 30 << page
of 3
>>
Sort by

Article
The Role OF READING COMPREHENSION IN DEVELOPING OTHER LANGUAGE SKILLS

Authors: ABDUL KAREEM LAZIM --- ALA’ HUSSEIN ODA
Journal: Misan Journal of Acodemic Studies مجلة ميسان للدراسات الاكاديمية ISSN: 1994697X Year: 2017 Volume: 16 Issue: 32 Pages: 230-239
Publisher: Misan University جامعة ميسان

Loading...
Loading...
Abstract

An important principle of structural linguistics is that the primary medium of language is oral : speech is language. That’s why speech has a priority in language teaching. Richards and Rodgers (19986: 49) believe that language is speech, not writing ….A language is a set of habits … teach the language, not about the language.Recently, there is a trend in the teaching of foreign languages which advocates the prime importance of teaching reading as a receptive skill before the other productive skills. Gray and Gray (1982: 62) tell us that.The most effective way to teach a foreign language is by providing a substantial base of receptive competence (listening and reading) before attempting to teach productive skills.Hence, the presentation of language through reading passages (with appended comprehension questions) is a well – established and familiar practice.But, learning to read does not precede comprehension; they are both part of the same process. From the beginning, the teacher’s aim should be to go beyond mere words calling and to get an answer from the learner that indicates his understanding.


Article
The Effect of Two Teaching Models on Developing Reading Comprehension among First Intermediate School Students
اثر أنموذجين تعليميين في تنمية الفهم القرائي لدى طلاب الصف الاول المتوسط

Author: Noor Yas Khudeir نور ياس خضير
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2015 Volume: 11 Issue: 63 Pages: 402-428
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

This paper aims at identifying the effect of two teaching models on developing reading comprehension among first intermediate school students. For the sake of achieving this aim, the researcher adopted an experimental design of partial adjustment which is the design of (two first and second experimental groups) and (pre and post tests).The sample of the study comprised (52) male first intermediate year students who are studying in Alwathiq Secondary school, Khalis Directorate of Education/ Diyala Province who are randomly distributed into two experimental groups of (26) students each. The first experimental group is taught according to Suchman model, while the second experimental group is taught via using Thelen model. The researcher, then, matched between students of both groups in the variables of (students' periodic age, fathers' academic achievement, mothers' academic achievement, pre reading comprehension test, and language proficiency test). Moreover, the researcher tried to adjust some intruding variables which might influence such type of experimental designs according to previous literature and past studies. After specifying the topics to be taught, which included certain topics extracted from the reading comprehension book designed for first intermediate school students in a total number of (8) headings, the researcher has set (eight) lesson plans for the first experimental group according to Suchman model, as well as other (eight) lesson plans for the second experimental group in light of Thelen model. She has also set an objective reading comprehension test comprising of (30) multiple choice and essay items, she verified its validity, the recognition power in its items and their difficulty coefficient. Furthermore, via using Chi Square in data analysis, the study led to the following result:-There is statistically significant difference between students in the first experimental group who were taught reading according to Suchman model and students in the second experimental group who were taught reading according to Thelen model in terms of their average scores in the pre and post reading comprehension improvement tests.In light of the study results, the researcher recommended the necessity of making use of Suchman and Thelen models in teaching reading comprehension for first intermediate school students. The, and in continuation of the present study, the researcher suggested performing a number of studies and researches in the field of reading comprehension as, for instance, conducting a study that is aiming at finding out the impact of using two teaching models in improving reading comprehension.

يرمى البحث الحالي الـى معرفة اثر إنموذجين تعليميين في تنمية الفهم القرائي لدى طلاب الصف الاول المتــوســط. ولتحقـيـق ذلك اعتـمـدت الـبـاحـثـة تصمـيمـاً تجريبــيـاً ذا ضـبـط جزئي ، هـو تصمـيم(المجـموعتيـن التجريبيتين الاولى والثانية) واختبار (قبلي وبعدي ) . اشتملت العينة على (٥٢) طالباً من طلاب الصف الأول المتوسط فـي متوسطة (الواثق) للبنين ، التـابعـة إلـى مديريـة تربيـة الخالـص محافظـة ديالى ، وزعوا عشوائياً على مجموعتين بواقع (٢٦) طالباً في المجموعة التجريبية الاولى، و (٢٦) طالباً في المجموعة التجريبية الثانية. دُرست المجموعة التجريبية الاولى باستعمال إنموذج سكمان ، ودُرست المجموعة التجريبية الثانية باستعمال إنموذج ثيلين . كافـأت الباحثــة بـيــن طـلاب مجموعتـي الـبـحــث فــي المتغيــرات (العمـر الزمنـي للطـلاب، والتحصـيل الـدراسـي للآباء، والتحصيل الدراسي للأمهات ، واختبار الفهم القرائي القبلي ، واختبار القدرة اللغوية ). وحاولت الباحثة ضبط بعض المتغيرات الدخيلة التي أشارت الأدبيات والدراسات السابقة إلى أنها قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية. وبعد أن حددت المادة العلمية الـتـي تضمنت موضوعات من كـتـاب المطالعة المقرر تدريسه لطلاب الصف الأول المتوسط البالغ عددها ( ٨ ) موضوعات، أعدت الباحثة ( ٨) خطط تدريسية للمجموعة التجريبية الاولى على وفق إنموذج سكمان و(٦) خطط تدريسية للمجموعة التجريبية الثانية على وفق إنموذج ثيليـن،اعدت الباحثـة اخـتـبـاراً للفهم القرائي موضوعياً يتألف من (٣٠) فقـرة مـن نـوع الاختـيار من متعدد ومقالية ،وتأكدت من صدقه وثباته ، ومن القوة التمييزية لفقراته ومعامل صعـوبتها.وباستعمال مربع كاي (كا²)؛ لتحليل البيانات ، أسفرت الدراسة عن النتيجة الآتية :- يوجـد فـرق ذا دلالـة إحصائيـة بيـن طـلاب المجمـوعة التجريبيـة الاولـى الذين درسوا مادة المطالعة بأستعمال إنموذج سكمـان وطـلاب المجمـوعة التجريبيـة الثانية الذين يدرسون مادة المطالعة على وفق إنموذج ثيلين في متوسط درجات اختبار في تنمية الفهم القرائي القبلي والبعدي. وفي ضوء نـتائج الـبحث أوصت الباحثة بجملة من التوصيات ابرزها ضرورة الافادة من إنموذجي سكمان –وثيلين في تدريس المطالعة لطلبة الصف الأول المتوسط. وامتـداداً لهــذا البحث واستكمالاً له اقترحت الباحثة إجـراء عدد من الـدراسـات والبحوث في مجال تعليم المطالعة ، ومنها اجراء دراسة ترمي إلى تعرف أثر استعمال إنموذجين التعليميين آخرين في تنمية الفهم القرائي .


Article
developing true /false technique of testing reading comprehension in english an expeimental study

Author: علي عبد الرضا عبيد
Journal: Univesity of Thi-Qar Journal مجلة جامعة ذي قار العلمية ISSN: 66291818 Year: 2005 Volume: 1 Issue: 2 Pages: 1-11
Publisher: Thi-Qar University جامعة ذي قار

Loading...
Loading...
Abstract


Article
The Impact of Schema Theory on Reading Comprehension
تأشير نظرية البنى على الاستيعاب المقروء

Author: Ali Qassim Ali
Journal: Journal of Basra researches for Human Sciences مجلة ابحاث البصرة للعلوم الأنسانية ISSN: 18172695 Year: 2016 Volume: 41 Issue: 2 Pages: 11-20
Publisher: Basrah University جامعة البصرة

Loading...
Loading...
Abstract

تبين أن التأشيرات المهمة العولمية لتركيبة اللغة والمعرفة المسبقة للنص على الاستيعاب المقروء هي عناصر مهمة في اختيار مواد القراءة لمتعلمي اللغة الأجنبية الثانية وكذا في تقييم استيعابهم القرائي. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل تأشيرات توفير المعلومات المسبقة للنصوص على مدى استيعاب الطلبة تجريبيا . في الحقيقة هنالك سبباً للصعوبات فيما يتعلق بالتعقيد اللغوي سواء اكان تركيبياً او معنوياً او خطابياً الخ .


Article
The relationship of reading comprehension to the academic achievement of second grade students is average
علاقة الفهم القرائي بالتحصيل الدراسي لدى طلبة الصف الثاني متوسط

Author: saif Sa'ad Mahmood Azeez سيف سعد محمود عزيز
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2019 Volume: 15 Issue: 78 Pages: 173-191
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

The current research aims to know: "The relationship of reading comprehension to the academic achievement of second grade students is average." To achieve the goal of the research, the researcher put the following zero hypotheses:1 - There is no statistically significant relationship between reading comprehension scores, and grades of academic achievement of the Arabic language in second graders.2 - There is no statistically significant relationship between reading comprehension scores, and grades of academic achievement of the Arabic language in second grade students.3 - There is no statistically significant relationship between reading comprehension scores, and grades of academic achievement of the Arabic language for last year among second grade students. The current research is limited to the second grade students in the middle of the first year of the academic year 2016-2017. The second grade Arabic book and the final academic achievement for the first semester of the Arabic language for the basic research students for the academic year 2017/2018. In order to achieve the sole goal of the research, the researcher chose descriptive research methodology. He then defined the research community and chose the basic research sample of 100 students and 100 students. The researcher then developed a test to measure the reading comprehension component of 50 test paragraphs. After the application of the tool on the basic research sample and data collection, unloading and tabulation, and after the use of appropriate statistical methods, the three null hypotheses were rejected because there was a strong positive relationship between the reading comprehension and the academic achievement of the Arabic language for students as a whole and for students and students in private. The researcher reached a number of conclusions, including: "There are no differences between the students and the extent of the relationship of reading comprehension of the achievement of the academic language of the Arabic language, there is a strong and positive relationship between the variables and both sexes," and reached several recommendations, the first of which: "the need to develop training programs to increase Understanding the students reading "The researcher also does not miss the search for proposals to complete scientific research in this field, including:" Conduct a similar study at the level of Diyala to stop clearly on the fact of the relationship of reading comprehension of academic achievement. "

يرمي البحث الحالي إلى معرفة:" علاقة الفهم القرائي بالتحصيل الدراسي لدى طلبة الصف الثاني متوسط"،ولتحقيق مرمى البحث وضع الباحث الفرضيات الصفرية الآتية :1- لا توجد علاقة دالّة إحصائياً بين درجات الفهم القرائي، و درجات التحصيل الدراسي لمادة اللّغة العربية لدى طلبة الصف الثاني متوسط.2- لا توجد علاقة دالّة إحصائياً بين درجات الفهم القرائي، و درجات التحصيل الدراسي لمادة اللّغة العربية لدى طلاب الصف الثاني متوسط.3- لا توجد علاقة دالّة إحصائياً بين درجات الفهم القرائي، و درجات التحصيل الدراسي لمادة اللّغة العربية للعام الماضي لدى طالبات الصف الثاني متوسط. اقتصر البحث الحالي على طلبة الصف الثاني متوسط في مركز قضاء بعقوبة، الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2017-2018م، وكتاب اللّغة العربية للصف الثاني متوسط والتحصيل الدراسي النهائي للفصل الدراسي الأول لمادة اللّغة العربية لطلبة البحث - العينة الأساسية- وللعام الدراسي 2017/2018م . ولتحقيق مرمى البحث الوحيد اختار الباحث منهج البحث الوصفي ، ثمّ حدّد مجتمّع البحث واختار عينة البحث الأساسية والبالغة (100) طالب ، و(100) طالبة ، ثمّ وضع الباحث اختبار لقياس الفهم القرائي مكون من (50) فقرة اختباريه ، وجرى التأكد من الخصائص السايكومترية له ، وبعد تطبيق الأداة على عينة البحث الأساسية وجمع البيانات وتفريغها وتبويبها ، وبعد استعمال الوسائل الاحصائية الملائمة ، رفضت الفرضيات الصفرية الثلاث ؛ لأنّه اتضح هناك علاقة ايجابية قوية بين الفهم القرائي والتحصيل الدراسي لمادة اللّغة العربية ، للطلبة ككلّ ، وللطلاب ، والطالبات على انفراد . وتوصل الباحث الى مجموعة من الاستنتاجات ومنها :" لا توجد فروق بين الطلاب والطالبات بمدى علاقة الفهم القرائي بالتحصيل الدراسي لمادة اللّغة العربية ، فهناك علاقة قوية وموجبة بين المتغيرين ولكلّا الجنسين " ، كما توصل الى توصيات عدة أولها : " ضرورة وضع برامج تدريبية تؤدي الى زيادة فهم الطلبة القرائي" ولا يفوت الباحث كذلك التوصل إلى مجموعة اقتراحات لاستكمال البحث العلمي في هذا الميدان ومنها :" إجراء دراسة مماثلة على مستوى محافظة ديالى للوقوف بشكلّ واضح على حقيقة علاقة الفهم القرائي بالتحصيل الدراسي".


Article
The Place of Reading Comprehension in Second Language Acquisition
مكانة الاستيعاب بالقراءة في اكتساب اللغة الثانية

Author: Ahmed Shakir AlKilabi احمد شاكر الكلابي
Journal: Journal of the College of Languages مجلة كلية اللغات ISSN: 20479279 25203517 Year: 2015 Issue: 31 Pages: 1-23
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

The present study aims to show the importance of ESL reading ability in acquiring English as a second language. The study involves 92 college students (males and females) from the Department of English at Nizwa College of Applied Sciences, Sultanate of Oman. They represent two groups, the foundation year students and the first year English majors. A number of tests were used to measure students’ overall proficiency in English as well as their reading ability (i.e., the ability to contribute to the main idea of the text, scanning, skimming, to derive word meanings from context, to use a dictionary to find meanings, definitions, to identify prefixes, antonyms and synonyms). Students’ ability to read was correlated to their proficiency level in the second language. It was found in the study that good readers were better users of the dictionary, derived meanings of words from the context and contributed to the main idea of the text better than poor readers did. Good readers were found to be high achievers in the second language.

تهدف الدراسة الحاليّة إلى تبيان أهميّة القدرة على القراءة في اكتساب اللغة الإنجليزيّة كلغة ثانية. شملت الدراسة 92 طالباً وطالبة من قسم اللغة الإنجليزيّة في كليّة العلوم التطبيقيّة ـ نزوى ـ سلطنة عُمان. وتمثل العيّنة مجموعتيْن من الطلبة وهما طلبة السنة التأسيسيّة وطلبة السنة الأولى من تخصّص اللغة الإنجليزيّة. أجري عددٌ من الاختبارات لغرض قياس كفاءة الطلبة باللغة الإنجليزيّة بشكل عام وكذلك لقياس قابليتهم على القراءة (أي قدرتهم على الإسهام في تحديد الفكرة الرئيسة للنصّ، والقدرة على مسح النصّ وتصفحه بسرعة والقدرة على استنباط معاني المفردات من السياق واستخدام القاموس لإيجاد المعاني والتعريفات وتحديد اللواصق السابقة والمتضادات والمترادفات). أوجدت الدراسة معامل الارتباط بين قدرة الطلبة على القراءة ومستوى كفاءتهم باللغة الثانية. وتوصلت الدراسة إلى أنّ الطلبة الذين لديهم قدرة جيّدة على القراءة كانوا يستخدمون القاموس بشكل أفضل ويستنبطون معاني المفردات من السياق ويسهمون في تحديد الفكرة الرئيسة للنصّ بشكل أفضل من الطلبة الضعفاء في القراءة. كما توصلت الدراسة إلى أنّ الطلبة الذين لديهم قدرة جيّدة على القراءة يحققون نتائج أفضل في اللغة الثانية.


Article
The Effect of Teaching Reading Comprehension Strategies on Iraqi EFL College Students' Performance in Reading Comprehension

Author: Saadiyah Wdaah Hasan
Journal: Journal of University of Babylon مجلة جامعة بابل ISSN: 19920652 23128135 Year: 2015 Volume: 23 Issue: 2 Pages: 544-561
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

The present study aims at investigating the effect of teaching reading comprehension strategies on Iraqi EFL College learners’ reading comprehension performance and on the development of their reading comprehension strategies use . To fulfill the purposes of this study, 40 first-year students were chosen to be the sample of the present study. Twenty students were enrolled in an experimental group that received instruction on reading comprehension strategies. The other twenty students were enrolled in a control group, which was taught reading by the use of the conventional way of teaching reading comprehension. The findings after instruction indicate that the experimental group subjects' performance in reading comprehension has been found to be better than that of the control group subjects on the reading comprehension post-test and that the experimental group subjects show statistically significant increases in the use of reading strategies on the post-administration of the reading comprehension strategies survey. On the basis of the results obtained , it is recommended that reading comprehension strategies should be an integral part of reading instruction courses at the college level.

تهدف الدراسة الحالية إلى أيجاد اثر تدريس استراتيجيات استيعاب القراءة على تحسين أداء استيعاب القراءة لدى الطلبة العراقيين الدارسین للإنكلیزیة كلغة أجنبیة وعلى تطوير استخدام استراتيجيات استيعاب القراءة لديهم.ولتحقيق أهداف الدراسة،تم اختيار40 طالبا وطالبه من طلبة المرحلة الأولى لتكون عينة الدراسة, درس عشرون منهم في مجموعة تجريبية تلقت تدريسا بشأن استراتيجيات استيعاب القراءة بينما درس العشرون طالباً الآخرون القراءة في مجموعة ضابطة عن طريق استخدام الطريقة التقليدية في تعليم استيعاب القراءة.وقد بينت النتائج بعد فتره من التدريس إن أداء طلبة المجموعة التجريبية في استيعاب القراءة أعلى من أداء أقرانهم في المجموعة الضابطة في الاختبار ألبعدي لاستيعاب القراءة وان هناك زيادة ملحوظة في استخدام طلبة المجموعة التجريبية لاستراتيجيات القراءة في التطبيق ألبعدي لاستبانه استراتيجيات القراءة مقارنةً بما كان عليه في التطبيق القبلي. وفي ضوء ما تقدم من نتائج,أوصت الباحثة بجعل تدریس استراتيجيات استيعاب القراءة جزءا حیویا من مناهج تدریس القراءة في الكليات.


Article
The Effectiveness of CoRT1(Breadth) Program in Developing the Achievement of 1st Year University Students in English Reading Comprehension

Author: Omar Abid Salih
Journal: Journal of Tikrit University for the Humanities مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية ISSN: 18176798 Year: 2016 Volume: 23 Issue: 8 Pages: 716-736
Publisher: Tikrit University جامعة تكريت

Loading...
Loading...
Abstract

The present study aims at examining the effect of CoRT1(Breadth) in developing the achievement of college students in English reading comprehension. This study is limited to the first-year students in the department of English at the College of Education for Humanities/ University of Anbar during the first semester of the academic year 2015-2016. It also deals with the first section of CoRT program as an independent variable. To achieve the aim of the present study, it is hypothesized that there is no significant differences between the mean scores of the achievement of the first group who has been provided with CoRT1(Breadth) and the second group who has not provided with the same program. To verify the mentioned hypothesis,a sample of (51) first-year students from the department of English at the College of Education for Humanities/ University of Anbar has been randomly chosen and distributed to two treatment groups: experimental group (25) and control group (26). The students of both groups are equalized in terms of certain variables. The experiment has lasted six weeks during which the researcher himself has taught the two groups to control the teacher variable. At the end of the experiment, students have been subjected to an achievement test in reading comprehension which has been constructed by the researcher under the supervision of a number of instructors and specialists in this field. By using t-test formula for two independent samples, the findings have revealed that there is a statistically significant difference between the mean score of the two groups and it is in favour of the experimental group since its mean scores is higher than that of the control group. In the light of the findings obtained , the study ends with a number of conclusions and recommendations.

تهدف الدراسة الحالية الى تفحص أثر كورت1 ( توسعة مجال الاداك) في تنمية تحصيل طلبة الكلية في الفهم القرائي للغة الانكليزية. هذه الدراسة حُددت لطلبة المرحلة الاولى قسم اللغة الانكليزية في كلية التربية للعلوم الانسانية / جامعة الانبار اثناء الفصل الأول للسنة الدراسية 2015-2016 وكذلك تناولت القسم الاول من برنامج كورت كمتغير مستقل. و لتحقيق هذا الهدف افترض الباحث بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في معدلات تحصيل طلبة المرحلة الاولى بين المجموعة الاولى التي جُهزت بكورت1 والمجموعة الثانية التي لم تُجهز بالبرنامج نفسه ولاثبات الفرضية المذكورة اختيرت عينة عشوائية مكونة من ( 51 ) طالب وطالبة من قسم اللغة الانكليزية في كلية التربية للعلوم الانسانية/ جامعة الانبار ووزعت الى مجموعتين: المجموعة التجريبية وتضم (25 ) والمجموعة الضابطة تضم (26 ) وكوفئت كلتا المجموعتين وفقا لمتغيرات معينة. حيث استمرت التجربة مدة ستة اسابيع وخلالها قام الباحث بتدريس المجموعتين بنفسه وذلك للسيطرة على متغير المدرس ومن بعدها ادى الطلبة الاختبار التحصيلي في الفهم القرائي الذي اعده الباحث تحت اشراف عدد من الأساتذة المختصين في هذا المجال. وبواسطة استخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معدلات تحصيل تلك المجموعتين ولصالح المجموعة التجريبية حيث ان معدل تحصيلها أعلى من معدل المجموعة الضابطة. وفي ضوء النتائج المحصلة انتهت الدراسة بعدد من الاستنتاجات التوصيات.


Article
Assessing the (V) Shape Strategy in the Achievement of Reading Comprehension for the Second Year of Intermediate School Students Asst.Lect. Thabit Kamil Hadi
أثر إستراتيجية الشكل (V) في تحصيل مادة المطالعة لدى طلاب الصف الثاني المتوسط

Loading...
Loading...
Abstract

The present study aims at assessing the (V) shape strategy in the achievement of reading comprehension for the second year of intermediate school students. The sample of the study is divided into two groups: the controlling group and the experimental one. The sample of the study is the students of second year of intermediate school of state schools in Al-Deewanya for the academic year (2014-2015).

رمى البحث إلى تعرف أثر إستراتيجية الشكل (v) في تحصيل مادة المطالعة لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. وقد اقتصر على طلاب الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة والثانوية النهارية الحكومية التابعة للمديرية العامة لتربية الديوانية للعام الدراسي (2014-2015)، وقد استعمل الباحث التصميم التجريبي ذا الاختبار التحصيلي. الذي يتضمن مجموعتين تجريبية، وضابطة ووفقاً لهذا التصميم اختيرت عينة الدراسة في متوسطة الرحمن للبنين أذ بلغ عدد الطلاب فيها (66) طالباً موزعين على شعبتين، وتم اختيار شعبة (ب) بصورة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية وقد ضمت (33) طالباً درسوا على وفق إستراتيجية الشكل (v) أما المجموعة الضابطة والتي تمثلت بطلاب شعبة (د) فقد تكونت من (33) طالباً درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية، وقد كافأ الباحث بين المجموعتين في متغيرات (العمر الزمني للطلاب محسوبا بالأشهر، و درجات اختبار اللغة العربية في نصف السنة)، حدد الباحث المادة التعليمية المراد تدريسها من الكتاب المقرر تدريسه لطلبة الصف الثاني المتوسط للعام الدراسي (2014-2015)، ثم صاغ الباحث الأهداف السلوكية في ضوء الأهداف العامة للمادة على وفق تصنيف (Bloom) للمجال المعرفي، وقد بلغ عددها (200) هدفًا سلوكياً.


Article
The Impact of Number Head Together Technique on Iraq EFL Students' Performance in Reading Comprehension

Author: Asst. Prof. Saad Salal Sarhan HamsaKadhumTaha University of Al- MustansiryahL College of Basic Edycation
Journal: journal of the college of basic education مجلة كلية التربية الاساسية ISSN: 18157467(print) 27068536(online) Year: 2017 Volume: 23 Issue: 97/انساني Pages: 109-126
Publisher: Al-Mustansyriah University الجامعة المستنصرية

Loading...
Loading...
Abstract

The Impact of Number Head Together Technique on Iraq EFL Students' Performance in Reading Comprehension Asst. Prof. Saad Salal Sarhan HamsaKadhumTahaUniversity of Al- MustansiryahL College of Basic EdycationAbstract Reading comprehension constitutes one of the major goals in the language teaching program because of its relevance to develop a foreign language learners in their future life. As well as , it can be used as a mean to develop the skills of reading comprehension. English language learners in Iraq have an inadequate level of reading comprehension due to a number of factors such as the strategies and techniques they follow in their reading comprehension and the types of methods that the teachers use in teaching this skill. To achieve the aim of the present study, the researcher has used a new technique in teaching reading comprehension namely (number heads together) which is considered a new trend and the most important one in teaching and learning. To fulfill the aim of the study, a null hypothesis is postulated stating that there is no statistically significant difference between the mean scores of the students who are taught reading comprehension through using numbered heads together technique and those who are taught reading comprehension through using the technique recommended by the Teacher's Guide. Ten weeks experiment was conducted utilizing and a pre- posttest experiment has been designed. Two sections were randomly selected from Zaho Al-lraq Secondary School for Girls. Sixty five/ fifth grade secondary female students were assigned to the experimental and control groups, 32 students were for the experimental group and 33 students were for the control group after excluding five students from both groups, because they were repeaters in this grade. Both groups were statistically equalized in a number of variables such as age , parents' level of education, students 'scores in English in the previous year, and the students' scores obtained in the pre test. The experimental group had been taught reading comprehension by using numbered head together technique whereas the control group was taught by the classical teaching method ( i.e., currently followed method). After the administration of the tests to the main samples and the statistical treatment of data using the t-test for two independent samples, the experimental group scores outperformed the control groups scores. These results referred to the effectiveness of using number head together technique in teaching reading comprehension skills. In the light of the results, a number of conclusions, recommendations and suggestions for further research were stated.

أثر إستراتيجية الرأس المرقم(NHT)على أداء الطلبة العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في الاستيعاب القرائي همسه كاظم طـه أ.م. سعد صلال سرحانالجامعة المستنصرية/ كلـية التربيــة الأساسيةالمستخلص يعد الاستيعاب القرائي واحدا من المهارات المهمة الواجب تطويرها لما له من صلة وثيقة بتطوير القدرة اللغوية للمتعلمين في حياتهم المستقبلية ، كما يمكن استخدام الاستيعاب القرائي كوسيلة لتطوير المهارات قي اللغة الأجنبية . نتيجة لما تشير اليه المعطيات التربوية ، فان الكثير من الطلبة العراقيين لا يمتلكون المستويات الكافية من الاستيعاب القرائي هنالك أيضا ضعف في القدرة على الاستيعاب القرائي لدى متعلمي اللغة الانكليزيةلغة أجنبية ويعود هذا إلى ضعف الطرائق والأساليب التي يتبعونها في القراءة وكذلك الطرائق المستخدمة من قبل التدريسيين في تدريس هذه المهارة .وبهدف حل هذه المشكلة ، قامت الباحثة باستخدام طريقة جديدة في تدريس هذه المهارة وهي تقنية الرأس المرقم، حيث تعتبر واحدة من الاتجاهات الحديثة التي تلعب دورا مهما في عملية التعليم والتعلم. تهدف الدراسة الحالية إلى تحديد تأثير تقنيه الرأس المرقم لتدريس الاستيعاب القرائي في المرحلة الاعداديه بشكل تجريبي ولتحقيق هذا الهدف ، لقد افترض انه ليس هنالك فرق ذؤ دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل الطالبات اللواتي يدرسن الاستيعاب القرائي عن طريق تقنية الرأس المرقم اولئك اللواتي يدرسن نفس المهارة باستخدام الطريقة التقليدية المقررة في دليل المعلم . طبقت التجربة لمدة عشرة أشهر باستخدام منهج تجريبي يتضمن اختبار قبلي وبعدي ،اختيرت شعبتان من إعدادية زهو العراق للبنات إذ قسمت الباحثة العينة إلى مجموعتين والتي تضم خمسه وستون طالبه من الصف الخامس العلمي ،إذأن كل مجموعة تتآلف من 30 طالبة مع استبعاد خمسا من الطالبات الراسبات من كلتا المجموعتين ، حيث كوفئت المجموعتان إحصائيا في عدد من المتغيرات مثل العمر والتحصيل الدراسي للوالدين ودرجات تحصيل الطالبات في مادة اللغة الانكليزية في ألسنه السابقة ودرجات تحصيلهم في الاختبار القبلي ، حيث درست المجموعة التجريبية الاستيعاب القرائي باستخدام تقنيه الرأس المرقم اما المجموعة الضابطة فقد درست الاستيعاب القرائي بالطريقه التقليدية . طبقت الباحثة الاختبار على العيينتين بالمعالجة الإحصائية باستخدام الاختبار التائي لعينيتين مستقلتين وقد أوضحت النتائج إن تحصيل المجموعة التجريبية كان أفضل من تحصيل المجموعة الضابطة وهذه تكشف مدى تأثير فاعلية استخدام تقنية الرأس المرقم في تطوير مهارة الاستيعاب القرائي . وفي ضوء النتائج ، قدمت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات الخاصة بإجراء بحوث مستقبلية .

Listing 1 - 10 of 30 << page
of 3
>>
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (30)


Language

Arabic (15)

English (14)


Year
From To Submit

2019 (2)

2018 (3)

2017 (8)

2016 (5)

2015 (5)

More...