research centers


Search results: Found 49

Listing 1 - 10 of 49 << page
of 5
>>
Sort by

Article
Iraqi EFL Teachers' Perception of Classroom ehaviours at Secondary Schools
إدراك مدرسيَ المدارس الثانوية العراقيين للسلوكيات الصفية

Author: . Ghazwan Adnan Muhammed غزوان عدنان محمد
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2015 Volume: 11 Issue: 61 Pages: 1-42
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

Education plays a leadership role in all aspects of life. By providing the quality education one can produce quality products through adopting an effective academic behaviour in educational process. “Behaviour” is defined as the action or activities of an organism that is anything that an organism does, including physical action, internal physiological and emotional processes and implicit mental activity. The focus on behaviour is important in the teaching process for no one has complete control over his feelings or his personality . For a teacher, s/he should have control over most of his / her actions. So, those actions and decisions which generate them contribute to successful teaching. Teaching can in fact, be defined as conscious behaviour that makes learning more probable and more efficient than it would have been without that behaviour. Teaching behaviour can range from a simple smile or pat that encourages the learner to a superbly designed, programmed presentation of a complex process that results in predictable, efficient and effective learning. As for teacher behaviour and learner's behaviour, it is obvious that a complex interaction occurs in teaching. The decisions and actions of a teacher affect the learning process. The teacher’s observation of the learner or previous knowledge about him affects the teaching process (Shafqat 2009:xv). The present research, therefore, aims at:1-assessing EFL Iraqi teachers' perception of classroom behaviours at secondary schools,2-finding out the differences among the domains of teachers' behaviours.Two hypotheses have been tested: 1-EFL Iraqi secondary schools teachers are not aware of classroom behaviours .2-There are no statistically significant differences among the domains of teachers' classroom behaviours . The population of teachers at the secondary schools is 1841 of both sexes at Baqubah district . The random sample of the research consists of teachers at 57 secondary schools . By conducting the percentage formula, represents 28 % of the whole population. The total number of the sample is 100 participants, male is 39 and female is 61 enrolled for the academic year (2012-2013) . In order to achieve the aims of the study and to test its hypotheses, a questionnaire has been constructed to measure the perception of the Iraqi teachers at secondary schools toward classroom behaviour. The questionnaire covers seven domains. It contains 95 items, which are measured using a five-point Likert- type scale anchored by 1= never and 5 = always, measures the following seven domains of academic teacher's behaviours which are organization(9 items), presentation(16 items), rapport(20 items), content(15 items), interaction(12 items), active learning(14 items) and assessment (10 items). The questionnaire has been exposed to a jury of experts for the purpose of ascertaining its face validity. Two methods have been used to calculate the questionnaire reliability coefficient. The results of the research have revealed that: •EFL Iraqi teachers at secondary schools have quite perception of classroom behaviour.•Based on seventh domains in the questionnaire, the teachers agree that the subscale "content" receives the first interest according to others, while rapport receives the lowest rating . • It is clear that EFL Iraqi teachers have no competency in using technology and internet recourse as a part of classroom assessment and this may result as a part of deficiency or weakness from General Directorate Education towards its teachers. Although , technology plays a great role in education, it promotes teaching and learning skills, and enhances opportunities for meaningful learning.

يلعب التعليم دورا قياديا في جميع جوانب الحياة ، فهو يعمل على توفير تعليم عالي الجودة يمكن للمرء إنتاج مخرجات ذات جودة عالية من خلال تبني سلوك اكاديمي فعال في العملية التعليمية. لذا يعرف السلوك بأنه عمل أو أنشطة الكائن الحي الذي يشكل أي شيء له ، ويتضمن ذلك العمل البدني، العمليات الداخلية الفيزيولوجية والنفسية والنشاط العقلي. التركيز على السلوك هو مهم في العملية التعليمية لأنه لحد الان لا يوجد احد لديه سيطرة كاملة على مشاعره أو شخصيته ، بالنسبة الى المدرس يجب ان يمتلك السيطرة على معظم أفعاله ، وما يولد من هذه الافعال والقرارات تساهم في تعليم ناجح. في الواقع ، يعرف التدريس بأنه السلوك الواعي الذي يجعل التعلم أكثر احتمالا وأكثر كفاءة من أن يكون بدونه . يمكن للسلوك التدريسي ان يتراوح ما بين ابتسامة بسيطة أو تربية مدروسة بدقة يشجع المتعلم فيها على عرض تقديمي مصمم بطريقة رائعة وبرمجة لعملية معقدة يقود الى نتائج في التعليم يمكن التنبؤ بها بكفاءة وفعالية. من الواضح ان سلوك المعلم وسلوك المتعلم هو تفاعل معقد يحدث في مجال التدريس. لذا قرارات وأفعال المدرس تؤثر على عملية التعلم ، كذلك ملاحظة المدرس للمتعلم أو معرفة سابقة عنه يؤثر على العملية التعليمية. لذا فقد هدف البحث الحالي إلى:1-تقييم السلوك الصفي للمدرسين العراقيين في المدارس الثانوية.2- معرفة الفرق بين جوانب السلوك الصفي للمدرسين.ولغرض تحقيق الأهداف أعلاه تم وضع ثلاث فرضيات وكما يلي :1-المدرسين العراقيين في المدارس الثانوية ليس لديهم ادراك للسلوك الصفي .2-لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين جوانب السلوك الصفي بين المدرسين العراقيين في المدارس الثانوية. بلغ عدد عينة المجتمع لمدرسيي المدارس الثانوية في قضاء بعقوبة 1481 من كلا الجنسين . شملت عينة البحث 57 مدرسة ثانوية في قضاء بعقوبة وباستخدام النسبة المئوية والتي بلغت 28% من عينة المجتمع الكلية لأغراض البحث تم اختيار عينة عشوائية والتي بلغت 100 مدرس ، عدد الذكور بلغ 39 بينما بلغ عدد الاناث 61 للعام الدراسي 2012-2013. من أجل تحقيق أهداف البحث واختبار فرضياته، تم بناء استبيان لقياس مستوى ادراك السلوك الصفي لمدرسي اللغة الانجليزية كلغة أجنبية في المدارس الثانوية. ويغطي الاستبيان 7 جوانب تحتوي على 95 فقرة، والتي تم قياسها باستخدام مقياس ليكرت الخماسي يبتدئ بـ ( دائما=5) وانتهاءا بـ ( أبدا =1) ، والجوانب السبعة للسلوك الاكاديمي للتدريسيين هي كالاتي : التنظيم ( 9 فقرات ) ، العرض ( 16 فقرة ) ، الألفة والوئام (20 فقرة)، المحتوى (15 فقرة)، التفاعل (12 فقرة)، التعلم النشط (14 فقرة) التقييم (10 فقرات) . عرض الاستبيان إلى لجنة تحكيم من الخبراء لغرض اثبات الصدق الظاهري ، وقد استخدمت طريقتين لحساب معامل ثبات الاستبيان. وقد كشفت نتائج البحث ما يلي :1-ادراك مدرسي اللغة الانجليزية كلغة أجنبية في المدارس الثانوية للسلوك الصفي .2-بناءا على تصنيف نتائج الاستبيان حسب ادراك ووعي مدرسي اللغة الانجليزية في المدارس الثانوية للسلوك الصفي ، وجد أن جانب " المحتوى " هو افضل الجوانب في حين ان جانب " التفاعل " فقد كان الادنى .3-من الواضح أن مدرسي اللغة الانجليزية كلغة أجنبية في المدارس الثانوية ليس لديهم الكفاءة في استخدام التكنولوجيا واللجوء إلى الإنترنت كجزء من تقييم الفصول الدراسية ، وسببه ضعف او قصور مديرية التربية في متابعة هذا الجانب على الرغم من أن التكنولوجيا تلعب دورا كبيرا في التعليم ، من خلال تعزيز عملية التعلم والتعليم وكذلك تعلم المهارات ، وتعزز من الفرص للوصول الى تعلم ذو معنى. وفي ضوء تحليل النتائج المستخلصة من خلال إجراءات هذا البحث أوصى الباحث بعدة توصيات ذات العلاقة والتي تخص مصممي المناهج والمدرسين والمتعلمين أيضا لإثراء هذا المجال من البحث.


Article
Investigating the professional Identity Levels of Elementary school mathematics teachers
استقصاء مستويات الهوية المهنية لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية

Loading...
Loading...
Abstract

This paper aim's to investigate the professional identity levels of Elementary school teachers. The sample was (129) Elementary school teachers, they receive An Electronic scale of professional identity, the interviews were made with (20) teachers of them to determined their perceptions about professional identity. The result revealed that the teachers of the sample have clear view for the professional identity concept. In addition, the professional identity levels were advanced. Moreover, there were no differences in Teachers Professional Identity Levels refers to Gender or Experiences or professional program which teachers' have. The recommendations and suggestions were presented for raising the elementary school teachers' awareness of professional identity and developing the teachers' professional identity level through Preservice and in-service levels

هدف البحث إلى استقصاء مستويات الهوية المهنية للمعلم لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية، وأجري البحث على عينة قوامها (129) معلم رياضيات بالمرحلة الابتدائية، وزع عليهم الكترونياً مقياس لتحديد مستوى الهوية المهنية لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية، وأجريت مع (20) منهم مقابلة شخصية فردية لتحديد تصورات معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية عن الهوية المهنية للمعلم. وأشارت نتائج البحث عن وضوح مدلول الهوية المهنية للمعلم لدى عينة الدراسة دون معرفتهم مسمى المفهوم، وأن مستويات الهوية المهنية لديهم مرتفعة، وأنه لا توجد فروق في مستويات الهوية المهنية لعينة البحث ترجع للنوع أو لسنوات الخبرة أو لعدد برامج التنمية المهنية الحاصل عليها. وقدم البحث بعض التوصيات والمقترحات لرفع وعي معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بالهوية المهنية للمعلم، وتنمية مستويات الهوية المهنية لديهم قبل الخدمة وأثنائها


Article
The Educational Thought of the Chief Justice Badr Al-Din Ibn- Jamaah
الفكر التربوي عند قاضي القضاة بدر الدين ابن جماعة

Author: Sahira Abdullah Dahi ساهرة عبدالله ضاحي
Journal: Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية ISSN: 18192068 /pissn 26635879 Year: 2019 Volume: 16 Issue: 61 Pages: 507-523
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

The ideas and principles formulated by Ibn-Jamaah in the field of education occupy a central place in the historical origins of education for Muslims. These views and principles have an active role in the educational reorganization that the Islamic world aspires to. These ideas have had a great impact on the educational process that had preceded the opinions of Russo, Pestalutzi, Fruel, Herbert, and Dewey. Moreover, we have seen that the Sheikh of Ibn-Jamaah has taken part in formulating the origins of education and leadership.

تحتل الافكار والمبادئ التي بلورها ابن جماعة في ميدان التربية مكانا رئيسا في الاصول التاريخية للتربية عند المسلمين ،وتملك هذه الآراء والمبادئ ان تسهم إسهاما فعالا في إعادة التنظيم التربوي الذي يتطلع اليه العالم الاسلامي .تعد بعض الافكار التربوية للشيخ بدر الدين بن جماعة ، ومنه ما تضمنت المعلم ومواصفاته وطرائق تدريسه ، واراءه التربوية ، ولقد كان بمقدور هذه الافكار لو وضعت موضعها الصحيح من البحث ان تحدث أثرا كبيرا في العملية التربوية قبل ان تأتينا آراء ( روسو ) و ( بستالوتزي ) و ( فرويل ) و ( هربارت ) و ( ديوي) وقد رأينا ان الشيخ ابن جماعة كان له في وضع اصول التعليم الصدارة والريادة


Article
Farabi between Plato and Plotinus .
الفارابي بين أفلاطون وأفلوطين

Author: Dr.Husam Al-Garabaui أ. د.حسام الغرباوي
Journal: Journal of the Center Palestine Studies مجلة مركز الدراسات الفلسطينية ISSN: 18195571 Year: 2012 Volume: - Issue: 16 Pages: 19-42
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

The major theme of the paper is to discuss the core thoughts of different thinkers and philosophers ,through the discussion of the similarities and differences among them. They have lived in different ages, but there has been common thoughts with in their writings .The researcher has tried to discuss the thoughts of al-farabi,Plato ,and plotinus ,in anew and unprece dented manner ,concerning their thoughts . I believe that, such a discussion would be very beneficial to all specialists in this area of study .

تناولت في البحث ثلاثة من الفلاسفة الكبار الذي عرفهم التاريخ الإنساني وهم الفارابي وأفلاطون وافلاطين ,الذين اشتركوا في طرح مواضيع مهمة ترتبط ارتباط أساسيا في مقومات الحياة الذي يثير الجدل والتأمل والحوار ,التي أخذت أبعاد كثيرة منها فلسفية ومادية واجتماعية وسياسية وثقافية وأخلاقية وغيرها ، والشيء الذي يثيره البحث هو العلاقة بين هؤلاء الفلاسفة وهم قد ولدوا وعاشوا وماتوا في بيئات مختلفة وفي عصور مختلفة ,كذلك وبالرغم من هذه الظروف المختلفة إلا إن هناك نوع من التقارب بينهم. إن البحث حاول ان يطرح موضوع ربما لم يطرح من قبل الباحثين في هذا المضمون وهذا الشكل، وهذا يعني انه سوف يقدم معلومات قيمة وجديرة عن هؤلاء الفلاسفة, تفيد الباحثين والدارسين والمثقفون قد تكون مجهولة لهم في السابق.


Article
Evaluation of syllabus for sport injuries and rehabilitation in the teaching guide-book for primary and intermediate schools in Iraq
تقيم مفردات الإصابات الرياضية وتأهيلها في دليل معلم ومدرس التربية الرياضية للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة في العراق

Author: Muna Jabir Ibraheem منى جاابر ابراهيم
Journal: journal of physical education مجلة التربية الرياضية ISSN: 20736452 Year: 2015 Volume: 27 Issue: 3 Pages: 210-228
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

Due to competition elements in the physical education lesson and playing sports (using sport tools and playing instruments), pupils/students are facing several injuries. Sport injuries regard as a negative sign for the development of sport in school. This can cause prominent damage in the human tissues (muscular tissue, skeleton, etc), and as a result these injuries may be resulted in a long term physiological, chemical and psychological effects of pupil/student. Surprisingly, the teaching guide-book for primary and intermediate schools has not included neither the common injuries may occur in the physical education lesson or their first aid treatment that teacher can handle in the playground of school before sending injured pupil/student to hospital. As a matter of fact, curing period for injured human organism during sport lesson is depending on how injured pupil/student received first aid treatment on playing site by physical education teacher.The aim of this study is to evaluate the syllabus for sport injuries and their rehabilitation in the teaching guide-book for physical education subject provided by Directorate of Syllabus/ Iraqi Ministry of Education. This work has concluded that:1.Syllabus for sport injuries in teaching guide-book for physical education subject is dealt with general injuries that could happen without practicing sport. Further, it has not covered injuries may occur upon practicing approved type of sport, for individual or a team, mentioned in the syllabus.2.First aid and treatment approach mentioned in the syllabus is designed to be given in the surgery, rather than to be handled in the school by physical education teacher. It is well know that first aid on site is the crucial factor in curing period of injury.Finally, the researcher recommended including the common deformation of skeleton and their treatment in the physical education syllabus for the primary and intermediate schools.

ان التلميذ/ الطالب معرض لمختلف الإصابات بسبب توافر عناصر المنافسة اثناء السباقات المدرسية فضلاً عن استخدام الاجهزة والادوات المختلفة خلال ممارسته للرياضة. تعد الاصابة الرياضية مؤشراً سلبياً لتقدم مستوى الرياضة المدرسية لما تسببها من اضرار لأنسجة الجسم المختلفة (النسيج العضلي، العظام... الخ) رد فعل فسيولوجي - كيمياوي - نفسي نتيجة تلك الإصابات. اذ لم يتطرق دليل معلم / مدرس التربية الرياضية الى انواع الإصابات شائعة الحدوث في درس التربية الرياضية وطرائق اسعافها من قبل معلم / مدرس التربية الرياضية في ساحة المدرسة, اذ تعد من المهام الصحية للمعلم / المدرس ان يكون على دراية تامة في تقييم وتشخيص الاصابة مع عمل الاسعاف الاولي من قبله قبل ارساله الى المركز الصحي كونه متواجد دائماً مع التلميذ / الطالب، إذ تعتمد مدة شفاء العضو المصاب على مدى تلقي الاسعافات الاولية في المرحلة الاولى من الاصابة.هدفت الدراسة الى التعرف على مفردات الإصابات الرياضية وتأهيلها في دليل معلم/مدرس التربية الرياضية - مديرية المناهج وزارة التربية ثم توصلت الباحثة الى الاستنتاجات التالية:1.ان مفردات الإصابات الرياضية في دليل معلم / مدرس التربية الرياضية هي لإصابات عامة قد تحدث دون ممارسة النشاط الرياضي , ولم تكن للإصابات التي تحدث اثناء ممارسة الالعاب المقررة في منهاج وزارة التربية (الالعاب الفردية والفرقية).2.ان الاسعافات والعلاج لم يكن اسعاف اولي يعطى للطالب المصاب من قبل معلم/ مدرس التربية الرياضية بل كان كيفية التعامل معها في المركز الصحي، وذلك بكون سرعة شفاء الاصابة تعتمد على لحظة تلقيها الاسعاف الاولي من قبل المسعف. ثم اوصت الباحثة بأدراج مفردات الانحرافات القوامية الشائعة ضمن المرحلة العمرية (الابتدائية والمتوسطة) وطرائق علاجها ضمن درس التربية الرياضية.


Article
Some Modern Linguistic Methods of Teaching Arabic Grammar Rules
من الطرائق اللسانية الحديثة لتدريس قواعد اللغة العربية

Loading...
Loading...
Abstract

The research paper explores some of the modern linguistic methods which play an effective role in simplifying Arabic grammar rules facilitating them to students, and enabling their proces of understanding them and making them comprehensible. But before that, it is going to provide a definition to both concepts of “methods” and “teaching”. Finally It concludes by suggesting some procedural steps for teaching Arabic grammar rules. This research project is organized as follows:1. Methods and Teaching: Definition and Identification - The concept of Methods. - The concept of Teaching. 2. Some Modern Linguistic Methods of Teaching Arabic Grammar Rules. 3. Procedural Steps for Teaching Arabic Grammar Rules.

نأمل في هذه الورقة البحثية، الكشف عن بعض الطرائق اللسانية الحديثة التي تقوم بدور فعال في تبسيط قواعد اللغة العربية، وتسهيلها على الطلاب، وتمكينهم من عملية الفهم والإفهام، وقبل ذلك سنقوم بالتعريف لكل من مفهومي الطرائق والتدريس، ونختم باقتراح بعض الخطوات الإجرائية لتدريس قواعد اللغة العربية، وسنبين ذلك على النحو الآتي: 1-الطرائق والتدريس تعريف وتحديد - مفهوم الطرائق - مفهوم التدريس2 - بعض الطرائق اللسانية الحديثة لتدريس قواعد اللغة العربية 3 - الخطوات الإجرائية لتدريس قواعد اللغة العربية


Article
Pre-service Teachers' Reflection on Reflective thinking in Teacher Education: A Study in Babylon
رأي معلمو ما قبل الخدمة حول التفكير التأملي في تعليم المعلم: دراسة في بابل

Loading...
Loading...
Abstract

Reflective thinking is essential to identifying, analyzing, and solving the complex problems and challenges teachers face in their profession. Teacher educators need to pay particular attention to the way they construct learning experiences to foster the capabilities and attributes that distinguish reflective teachers (Larrivee,2010).This study reports a research work that examined 51 pre-service teachers regarding their perception about reflection after they completed their four years programme. Majority of pre-service teachers reported reflection as an important activity in improving their teaching performance, discovering their strengths and weakness, providing measures for innovation in education. The focus of use reflection was mainly related to teaching tasks only. The responses also indicated that they want to reflect with others and in groups and considered writing about the reflection as little more than moderately useful. They reflect on assigned themes more than on unassigned themes. The study has implications for curriculum planners, teacher educators, and pre-service teachers themselves too.

يعد التفكير التأملي اساسي في تحليل، وحل المشاكل المعقدة وكذلك في التحديات التي يواجهها المعلمين في عملهم. يتطلب من اساتذة المعلمين ان يعطوا اهمية خاصة الى كيفية تشكَل خبرات التعلم التي تعزز قدراتهم و يتميز المعلم ذو التفكير الناقد . تتناول هذه الدراسة عمل بحثي قام بدراسة 51 معلم ما قبل الخدمة اخذةً في الاعتبار مدى ادراكهم فيما يتعلق بآرائهم بعد اكمال برنامجهم التعليمي ذو الاربع السنوات. اغلبية المعلمون اشاروا الى اهمية طرح آرائهم كفعالية لتطوير ادائهم التدريسي واكتشاف مكامن القوة والضعف واعطاء مقاييس خاصة بتحديث التعليم. ان التركيز على استخدام التفكير التأملي كان بالأساس يتعلق بمهام التدريس فقط. كما بينت اجاباتهم الى انهم يرغبون بمشاركة تفكيرهم مع اخرين وضمن مجاميع واعتبار الكتابة حول التفكير الناقد هو ذو فائدة اكثر بقليل من الوسط. كما بينوا رأيهم التأملي والعميق حول المواضيع المحددة والمسماة اكثر من تلك غير المسماة او المحددة. واستخلصت الدراسة جملة تطبيقات لمخططي المنهج, واساتذة المعلمين فضلاً عن معلمي قبل الخدمة أنفسهم .


Article
The Difficulties of Using Educational Techniques from the Point of View of Male and Female Teachers of Arabic in the Intermediate Schools
معوقات استخدام التقنيات التربوية من وجهة نظر مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في المرحلة المتوسطة

Loading...
Loading...
Abstract

The present study aims at assessing the difficulties of using educational techniques from the Arabic teachers of intermediate schools point of view. A questioner consists of 15 items has been given out to a sample consists of 80 teachers. The study come up to that the teacher do not pay attention to the Educational aids in intermediate schools because the lack of experience and the lack of the training programs that explain the use of such aids. It is recommended to pay extra attention to the educational aids.

هدف الدراسة إلى معرفة معوقات استخدام التقنيات التربوية من وجهة نظر مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة الاستبانة كأداة لتحقيق هذا الهدف وتكونت من (15) فقرة تمثل معوقات استخدام التقنيات التربوية وطبقت الباحثة هذه الأداة على عينة مكونة من (80) مدرساً ومدرسة يمثلون المجتمع الاصلي للبحث واستخدمت الوسائل الاحصائية المناسبة لتحقيق هدف البحث وفي ضوء ذلك اسفر البحث عن نتائج منها قلة الاهتمام بالوسائل التعليمية في المدارس المتوسطة وربما يعود السبب في ذلك إلى أن بعض المدرسين والمدرسات ليس لديهم الخبرة الكافية باستعمال الوسائل التعليمية وذلك لقلة الدورات التدريبية التي توضح كيفية استخدام الوسائل التعليمية وتوصي الباحثة بتكثيف الجهود في تصميم وانتاج الوسائل التعليمية التي تسهم في رفع مستوى التعليم.


Article
التنمية المهنية لمعلمي التربية الفنية في ضوء مؤشرات التنمية المستدامة

Author: سهاد جواد ألساكني
Journal: Al-Adab Journal مجلة الآداب ISSN: 1994473X Year: 2018 Issue: 127 Pages: 350-389
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

In recent years, new areas of knowledge have opened up, calling for a need Is growing in an attempt to remove obstacles to the preparation and growth of a professional art education teacher ,And assist him in the task of teaching through the adoption of the developmental thinking towards the direction of sustainable development In accordance with the requirements of the times, Accordingly, the researcher started towards establishing solutions to the problem addressed by the current research, Through the identification of indicators of sustainable development after the disclosure of the professional level of teachers of art education in the primary stage, , And this requires research and investigation in the literary chapter addressed by the current research, The topics of professional development of the teacher of art education as well as the methods of their interaction with sustainable development trends were presented and discussed And reflecting the characteristics of the teacher in the field of art education and educational positions, , So the current research community included all teachers of art education from the primary schools of the directorates of public education in the province of Baghdad for the academic year 2016-2017, , Until the sample was selected, which amounted to (58) teachers and teachers of art education in the morning study, A note form was designed according to the dimensions of sustainable development and a set of educational evidence as tools for the current research. The researcher then verified its validity (85%) and its consistency with the agreement coefficient (88,39) , And the application of research tools to identify the impact of indicators of sustainable development on the possibility of creating professional growth of the teacher, and this resulted in the recording of a set of results, the most prominent of which is the possibility of activating the trend of sustainable development in educational situations, , As well as the disclosure of some aspects of the strength and failure within these attitudes, social, environmental and economic, which are practiced by teachers of art education, so the researcher recommended and suggested some treatments and approaches that can achieve sustainable development of the teacher of art education in educational situations.

شهدت السنوات الأخيرة فسح مجالات وآفاق معرفية جديدة تدعوا إلى إيجاد حاجة متنامية في محاولة إزالة العوائق التي تعترض إعداد ونمو معلم التربية الفنية مهنيا، ومساعدته في أداء مهمة التدريس من خلال تبني الفكر التنموي لاتجاه التنمية المستدامة وبما يتوافق مع متطلبات العصر، ووفقا لذلك انطلقت الباحثة نحو التأسيس لإيجاد حلول للمشكلة التي يعالجها البحث الحالي، من خلال التعرف على مؤشرات التنمية المستدامة بعد الكشف عن المستوى المهني لمعلمي التربية الفنية في المرحلة الابتدائية، وهذا يتطلب البحث والتقصي في الفرشة الأدبية التي عالجها البحث الحالي، فقد تم عرض ومناقشة موضوعات التنمية المهنية لمعلم التربية الفنية فضلا عن آليات تفاعلها مع اتجاهات التنمية المستدامة وبما يعكس خصائص المعلم في ميدان التربية الفنية بالموقف التعليمي، لذا فقد شمل مجتمع البحث الحالي جميع معلمي التربية الفنية من المدارس الابتدائية التابعة لمديريات التربية العامة في محافظة بغداد للعام الدراسي 2016-2017 ، حتى تم انتخاب عينة البحث، والتي بلغت (58) معلما ومعلمة من معلمي التربية الفنية في الدراسة الصباحية، وقد تم تصميم استمارة ملاحظة وفقا لأبعاد التنمية المستدامة ومجموعة من الأدلة التعليمية كأدوات للبحث الحالي، قامت الباحثة بعد ذلك بالتحقق من صدقها الذي بلغ (85%) وثباتها بمعامل اتفاق ( 88,39)، كما أجريت عملية التطبيق لأدوات البحث بغية التعرف على الأثر ألتتبعي لمؤشرات التنمية المستدامة في إمكانية إحداث النمو المهني لدى المعلم ، وقد أسفر ذلك عن تسجيل مجموعة من النتائج كان من أبرزها إمكانية تفعيل اتجاه التنمية المستدامة داخل المواقف التعليمية ، فضلا عن الكشف عن بعض جوانب القوة والإخفاق داخل هذه المواقف بجانبها الاجتماعي والبيئي و الاقتصادي والتي يمارسها معلمي التربية الفنية ، لذا أوصت الباحثة واقترحت بعض المعالجات والمداخل التي يمكن أن تحقق تنمية مستدامة لدى معلم التربية الفنية داخل المواقف التعليمية.


Article
The Relationship between Language Learning Strategies, Beliefs and Teaching Methodologies for Student Teacher at College Level
العلاقه بين ستراتيجيات تعلم اللغه والمعتقدات نحو منهجيات التعليم للمعلم الطالب في مستوى الكليه

Authors: Asst. Prof. Sa’ad Salal Sarhan --- Amena Kadhum Al-Duleimi
Journal: journal of the college of basic education مجلة كلية التربية الاساسية ISSN: 18157467 Year: 2018 Volume: 24 Issue: 101 / انساني Pages: 49-60
Publisher: Al-Mustansyriah University الجامعة المستنصرية

Loading...
Loading...
Abstract

Strategies language learning are the best and right way to learn a foreign language and also are considered one of the key and important elements for students of EFL to achieve their goals of mastering the foreign language and its culture, because they are an essential part of the improvement of the language framework which the learner develops. Unfortunately, our student-teachers have no idea or belief to use a certain strategy or a certain method of teaching and linking them to the success of the teaching and learning mission.

تُعد ستراتيجيات تعلم اللغة هي افضل واصح طرق لدارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبيه وتعد واحده من العناصر الرئيسية والمهمة لدارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبيه لتحقيق اهدافهم في اتقان اللغة الاجنبية وثقافتها لان هذه الاستراتيجيات تُكون الجزء الاساسي في تطوير النظام اللغوي الذي يبنيه المتعلم وتؤثر في التعلم بصوره مباشره. ولكن نجد طلابنا ليس لديهم فكره او اعتقاد لاستخدام ستراتيجية محدده ويعتقدون بفائدتها اوطريقه محدده من طرائق التدريس ويربطون بينهم لأنجاح مهمة التعليم والتعلم.

Listing 1 - 10 of 49 << page
of 5
>>
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (49)


Language

Arabic (35)

English (7)

Arabic and English (4)


Year
From To Submit

2019 (6)

2018 (6)

2017 (7)

2016 (2)

2015 (9)

More...