research centers


Search results: Found 2

Listing 1 - 2 of 2
Sort by

Article
Teaching Average to Secondary School Students

Author: Nazera Khalil نزيرة خليل داخل
Journal: Journal of Kufa for Mathematics and Computer مجلة الكوفة للرياضيات والحاسوب ISSN: 11712076 Year: 2010 Volume: 1 Issue: 2 Pages: 123-131
Publisher: University of Kufa جامعة الكوفة

Loading...
Loading...
Abstract

AbstractThis research is mainly concerned with novel strategies to teach average. It looks into the relevance understanding of some properties of the average (the arithmetic mean) to students’ general education in order to access its importance and place in curriculum design and to assess the effects of different teaching strategies, materials and media of presentation on student’s understanding of that concept. Teaching materials were designed and put into practice with a group of students. One of the two groups followed the teaching materials that was taught by us, using innovatory and various other teaching strategies. The other group was taught it by their usual teacher using standard teaching methods. We compared the learning outcome of both methods, and evaluated teaching methods and materials

يهتم هذا البحث بدراسة أساليب حديثة في تدريس الأحصاء . حيث يبحت في أهمية فهم بعض صفات الوسط الحسابي في تعليم الطلاب بصورة عامة ، وتقييم تاثير بعض أساليب التدريس المختافة على فهم الطلاب الى هذا الفكرة.منهج دراسي صمم وطبق على مجموعة من الطلاب ، قمنا بتدريس المجموعة الأولى باستعمال طرق حديثة وبعض الطرق الأخرى. أما المجموعة الثانية فقد درست من قبل مدرسهم باستعمال الطريقة المعتادة في التدريس. تمت المقارنة بين نتائج الطريقتين وكذلك تقييم أساليب التدريس المستعملة والمنهج الدراسي.


Article
تأثير التدريب الذهني في تعلم بعض المهارات الأساسية بكرة اليد

Author: زيد محمد رؤوف الخفاف
Journal: Journal of University of Babylon مجلة جامعة بابل ISSN: 19920652 23128135 Year: 2015 Volume: 23 Issue: 3 Pages: 1556-1570
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

1-definitionsearch1-1Introductionresearchand its importanceThat sporting activities, including the game hand ball rely basic skill sare important as a base for progress as to make teachers and coaches spend most of the time in the education and training to perform these skills, education and giving its biggest share in the educational and training programs' but a long time in physical training is not the only way to learn basic motor skills there area lot of way sand methods that help to speed learning motor skill sand acquisition, including the use of training on mental training, where this training to ease the burden on the player through the exchange of labor between the physical side,the mental side, learning a unified process that involves the mental and physical sides works.Mental training is one of the strategies technology sports training, which got the attention of many specialists in this area' because of its positive and effective role in the development of the level of performance, especially after it became a mental and psychological skills of importance to the upgrading of the level of performance, the ability to mental training of important variables affecting performanceas used for the purpose of rendering performance and by reviewing the skill mentally includes the elimination of errorsperception of the correct method of performance,and that most of those who have a clear idea about the key aspects of skill can by mental training compared their responses to performance optimization and the ncorrect serroneous responses.The importance of the research is to go to the field of junioreducation in the game handball and try to facilitate the educational mission 'as well as mental training link in the operations control the thought sand movement sphysical and organization of motor behavior and exploitation of phrases and positive thought sand appropriate models to assist in the ability to mental training and regular process compatibility between training mental and learning skill practice.1.2Research Problem: That physical training only on the performance of motor skills is not enough to learn and master the full' as the educational and training process in the field of Physical Education rely mainly on physical and mental coherence and diversification in the use of methods and this require sattention to these two sides and focus on the aspects of mental especially while learning new skills and during research erexperience for being a teaching aid for several years to material handball note that mental training excludes within the modules used in the college curriculum, along with the piece lack of attention means learning(visual 'audio' sensory), which is an important means and effective learning hand ball skills when combined with training mental therefore felt researcher studying this problem through the use of mental training as a means associated with the teaching skill and improve the educational process for the better((The mental practicea strategy of knowledge more effective than non-practice and should be used complementary way with the practice of physical to give the best)) results(14: 343).1.3Research Objectives1-numbers program for training associated with mental skill education for the students of the second stage in the Faculty of Physical Education-University of Babylon2.determine the impact of mental training associated with teaching the skill to learn some basic skills Hand Reel.1-4Hypotheses:Mental training program associated with the teaching skill positive impact on learning some basic skills Hand ReelFind1-5majalat1.5.1the human sphere:a sample of students from the second stage-Teaching. Department/Faculty of Physical Education-University of Babylon.1.5.2temporalsphere: for the periodfrom09/27/2013up to15/01/2014.1.5.3spatialdomain: College of Education Hall of Mathematical University of Babylon.

أن الأنشطة الرياضية ومنها لعبة كرة اليد تعتمد المهارات الأساسية كقاعدة هامة للتقدم بحيث تجعل المدرسين والمدربين يقضون معظم الوقت في تعليم والتدريب على أداء هذه المهارات وتعليمها واعطاء حصة اكبر لها في البرامج التعليمية والتدريبية ’ ولكن الوقت الطويل في التدريب البدني ليس الأسلوب الوحيد لتعلم المهارات الحركية الأساسية فهناك الكثير من الطرق والأساليب التي تساعد على سرعة تعلم المهارات الحركية واكتسابها ومنها استعمال التدريب على التدريب الذهني حيث يعمل هذا التدريب على تخفيف العبء الملقى على اللاعب من خلال تبادل العمل ين الجانب البدني والجانب العقلي فالتعلم عملية موحدة تتضمن الجانبين العقلي والبدني.أن التدريب البدني فقط على أداء المهارات الحركية غير كاف لتعلمها وإتقانها بصورة كاملة ’ حيث ان العملية التعليمية والتدريبية في مجال التربية الرياضية نعتمد أساسا على الترابط البدني والعقلي والتنويع في استعمال أساليبها وهذا يتطلب الاهتمام بهذين الجانبين والتركيز على النواحي العقلية ولا سيما أثناء تعلم المهارات الجديدة ومن خلال خبرة الباحث لكونه تدريسياً لسنوات عدة لمادة كرة اليد لاحظ بان التدريب الذهني لايدخل ضمن الوحدات التعليمية المتبعة في منهاج الكلية الى جانب ذالك قلة الاهتمام بالوسائل التعليمية ( البصرية ’ السمعية ’ الحسية) التي تعد وسائل مهمة وفاعلة في التعلم مهارات كرة اليد إذا ما اقترنت بالتدريب الذهني لذا ارتأى الباحث دراسة هذه المشكلة من خلالاستعمالالتدريب الذهني كوسيلة مصاحبة للتعليم المهاري والارتقاء بالعملية التعليمية للأفضل ((إن الممارسة العقلية كإستراتيجية معرفية اكثر فاعلية من عدم الممارسة ويجب استخدامها بطريقة مكملة مع الممارسة لبدنية لاعطاء نتائج أفضل))وهنا كانت طبيعة المشكلة المطلوب دراستها هي التي تحدد منهج البحث المستخدم ’ لذلك استخدم الباحث المنهج التجريبي (المجموعتين المتكافئتين) لملائمة طبيعة هذه الدراسة وأهدافها .واشتملت عينة البحث على (30) طالباً من طلاب المرحلة الثانية في كلية التربية الرياضية – جامعة بابل ’ اختيرت العينة بالطريقة العشوائية بعد استبعاد الطلاب الراسبين ولاعبي الأندية ’ وبطريقة عشوائية تم تقسيم العينة إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية (والتي فيها جماعة تناظر الجماعة التي تجري عليها التجربة بقدر الإمكان من حيث أفرادها وصفاتهم لجميع الأحوال التجريبية ما عدا المتغير الذي يخضع للدراسة .المجموعة الضابطة:تتعلم هذه المجموعة بعض المهارات الأساسية بكرة اليد من خلال المنهج الاعتيادي الذي يدرس في الكلية.المجموعة التجريبية:تتعلم هذه المجموعة المهارات من خلال نفس المنهاج نفسه ولكن يصاحبه منهج للتدريب الذهني أعد من قبل الباحث ..واظهرت النتائج ايضاً إن هناك فروقاً معنوية عالية بين الاختبارات المهارية القبلية والبعدية للمجموعة التجريبية مقارنة بالفروق المعنوية للاختبارات القبلية والبعدية للمجموعة الضابطة ويرجع السبب إلى أن المجموعة التجريبية كانت تتعلم من خلال شكلين من التدريب الأول يتمثل في المنهج التعليمي المهاري ، الشكل الثاني انصب على التدريب الذهني ..إن مهارة الطبطبة من المهارات التي تتطور من خلال الممارسة المتكررة والابتعاد عن التقلصات العضلية الزائدة التي ترافق هذه المرحلة عند التعلم ، وتركيز الانتباه على النموذج والصور تساعد على إعداد الطالب قبل التدريب على التدريب الذهني وتشاهده على مشاهدة الحركة تفصيلياً "فالتدريب الذهني للأشياء المراد تعلمها وكيف يكون رد الفعل في مواقف معينة تساعد على التركيز بشكل افضل " .لذلك ظهرت فروق معنوية بين الاختبارات القبلي والبعدية للمجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة وفي اختبارات التصويب (من الوثب ،الثبات) وان الفرق المعنوي بين الاختبارات القبلية والبعدية للمجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة جاء نتيجة لاختلاف التطور الحاصل في المتغيرات الموجودة في هذه المهارة ولكلا المجموعتين، وان التصويب من المهارات التي تتطور من خلال التدريب المستمر والتكرار وكذلك تجاوز حالة الخوف والتوتر والقلق المصاحب للأداء كما إن هذه المهارة تحتاج إلى الانتباه والتركيز والثقة بالنفس.

Listing 1 - 2 of 2
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (2)


Language

Arabic (1)

English (1)


Year
From To Submit

2015 (1)

2010 (1)